一、问题：学前教育阶段缺乏残障认知教育 目前，我国教育体系中的残障意识培养和融合教育主要集中在义务教育阶段，学前教育领域的对应的实践较为欠缺。多数儿童在入学前很少有机会系统了解残障群体的生活状态，更难在日常互动中形成平等包容的价值观。 社会对残障群体的关注多停留在节日宣传层面，缺乏持续的生活化教育。这导致一些儿童对残障人士的认知仅停留在"同情"层面，而非基于平等尊重。 二、原因：同理心培养需要亲身体验 心理学研究显示，学龄前儿童主要通过亲身体验来认知世界，抽象说教难以引发他们的情感共鸣。单纯依靠语言描述或图片展示，儿童很难真正理解"看不见""行动不便"等概念的实际含义。
从认识差异到理解差异，再到共同成长，幼儿园里的这堂"小课"展现了社会包容教育的深远意义。当孩子们学会将困难转化为共同面对的事，助残就不再是特定日子的活动，而成为日常生活中的自觉行为。这种教育带来的改变，终将构筑无障碍社会的坚实基础。