最近啊，成都那边在教育评价体系改革这块真的动了真格了。成都市教育科学研究院的负责人给社会回应了一下，这就说调整非毕业年级考试安排这事儿，其实是为了顺应国家教育政策的大方向。咱们往前翻翻看，基础教育阶段考试管理以前存在不少问题，像什么考试次数太多、质量参差不齐、功能也不太对路，现在大家都挺在意这个的。有些地方老是把统一考试当成教学评价的唯一手段，结果学生压力太大了，正常的教学秩序也受了影响。这种“以考代评”的老路子和新时代育人方式改革的要求肯定是有差距的。 这次调整直接依据就是教育部门最近发的那个通知。文件里头写得很明确：小学各年级和初高中非毕业年级的区域性统考或者跨校考试是严禁的。起草文件的时候他们也做了不少调研，发现不少问题，比如功能定位不对、组织实施不规范、结果使用不当等等。这次就是想通过制度规范来让基础教育评价回归到育人的本质上去。 短期来看，这个考试安排的变动会直接改变高一高二的教学节奏。老师以后不能光看分数了，得向多元过程评价转变了。课堂教学也得更注重知识的内化和能力培养。对学生来说，阶段性备考的压力能减轻不少，多留点时间搞综合素质发展挺好。家长呢也得慢慢适应这种新的评价模式，理解过程性评价对孩子发展的好处。 成都市教育科学研究院那位负责人还说了取消统考不等于不监测学业质量。教育部门正在同步推三项工作：一个是指导学校搞校本化评价体系；二是优化质量监测方式；三是加强教师评价能力培训。 从长远看啊，这就是基础教育评价改革进入深水区了。以后评价主体会更多元化，评价方式也会变过程性和终结性结合起来。 值得一提的是政策里还是保留了初高中毕业年级模拟考试安排，这就是区别对待嘛。既照顾了非毕业年级减负的需要，也兼顾了毕业年级升学的现实。 教育评价改革说到底就是个系统工程啊。取消非毕业年级统考只是一环而已。关键是要推动基础教育从“分数导向”变成“素养导向”。这事儿能不能成不仅看政策科学性本身怎么样，还得看配套措施好不好、观念更新得快不快、社会理解支持度够不够。当评价指挥棒指到核心素养和全面发展上去的时候，咱们的基础教育才能真正实现“为党育人、为国育才”的使命啦！