在珠海香洲三小，“卓真·卓善·卓美”这一课程体系的构建与探索，正把传统的知识传授转变为素养育人的新路径。作为广东省珠海市香洲区的一所学校，香洲三小深知课程体系构建对立德树人根本任务的重要性，于是便以“爱满校园”为根基，确立了“求真、向善、至美”的办学理念。学校不仅要培养学生的大爱心和自信心，还要提升他们的学习力和实践力，以此超越单一的知识技能取向。整个课程体系由三大板块构成：“知真·知善·知美”基础学习课程、“求真·求善·求美”成长德育课程以及“行真·行善·行美”融合发展课程。 为了让这个体系真正落地，香洲三小找到了一条特色化的实施路径。他们把成长德育课程与校园文化节庆活动深度融合，设计出“月月有主题，节节有内涵”的沉浸式德育实践序列。从三月的雷锋精神弘扬到五月的学科智趣融合，这些活动都成为学生可感知、可参与的文化体验。同时，学校还提供菜单式社团活动选择，尊重学生的主体性。机器人、编程等属于“行真”类课程，经典阅读、社会实践属于“行善”类课程，体育艺术社团则是“行美”类课程。这些课程打破了学科壁垒，让学生在做中学、用中学、创中学。 这次探索不仅让每个孩子都有机会发现自身优势实现个性化成长，也成为教师专业反思与教学创新的强大引擎。对于学校而言，“三卓”课程体系已经成为特色发展的核心支柱与文化标识。珠海市香洲区第三小学的这一实践证明，在落实国家课程方案的前提下进行系统性校本课程创新是推动素质教育向纵深发展的关键路径。其成效值得关注和研究。