问题——普通高中英语教学改革持续深化的背景下，如何在提升学生语言能力的同时增强文化理解与表达能力，成为一线教学面临的共性课题。当前不少学校在文化内容融入上仍存在“点状插入多、体系建构少”的现象：一上，文化素材往往以补充阅读、课堂拓展的形式零散出现，难以与单元主题、语篇学习、任务活动形成合力；另一方面，课堂更关注词汇语法与应试训练，文化阐释与价值引导容易停留概念层面，出现“学了语言、说不清中国”的问题。 原因——业内人士分析，出现上述情况既有课程实施层面的现实制约，也与教学研究支撑不足有关。一是新课标强调核心素养与主题意义探究，对教师的课程整合能力提出更高要求，但部分学校仍沿用以知识点为主线的教学惯性，导致单元教学碎片化。二是文化育人目标需要与语篇理解、语言实践、思维训练同步推进，而缺少可借鉴的成熟案例与操作性强的路径，教师在课堂设计上容易“想融入、不会融入”。三是英语学科承载跨文化沟通功能——既要理解世界——也要表达中国，若缺少系统训练，学生容易出现文化表达的词汇不足、叙事结构不清、观点论证薄弱等能力短板。 影响——因此，鞍山师范学院此次获批的全国主题案例项目具有现实针对性与示范价值。项目以普通高中英语新课标和课程思政建设要求为牵引，将“中国特色叙事文化”与英语单元整体教学相衔接，力求把文化内容从“课堂点缀”转为“教学主线”。据介绍，项目围绕教学目标、教学内容、教学活动与学习评价的系统设计，形成“多维协同”的教学框架，并以“循序推进”的课堂实施流程构建闭环：从单元主题引入与语篇理解，到文化信息提炼与观点建构，再到语言输出训练与情境化表达，最后以评价反馈促进改进提升。其核心在于把“讲好中国故事”的能力拆解为可训练、可检测的学习任务，让价值引领融入语言实践之中。 对策——项目团队将以案例研究方式，面向真实课堂持续打磨可推广的教学样态。一上，围绕单元整体教学加强顶层设计，把文化素材选择、语篇文本分析、任务链设计与评价工具开发纳入同一逻辑，避免“前后脱节、教评分离”。另一方面，注重可迁移性与可复制性，不同主题语境、不同学情条件下进行对比验证，总结形成教师易上手、课堂可落地的操作指南。同时，强调教师发展支持，通过示范课、教研共同体与校地协同，推动研究成果向区域基础教育实践转化，提升一线教师在跨文化叙事、课堂任务设计与形成性评价上的能力。 前景——随着基础教育对核心素养与文化自信培育要求不断增强，外语教学正从单纯语言训练走向语言能力、文化理解与思维品质并重。鞍山师范学院涉及的负责人表示，学校将以此次立项为契机，加大对项目团队的支持力度，完善研究与实践条件，推动成果在更大范围试用与验证，力争形成可推广的教学案例库与教研资源包。业界预计，若这项目在课堂成效、学生文化表达能力提升、教师教学改进等形成可量化、可对照的证据链，将为外语学科落实立德树人、推进课程思政与学科教学深度融合提供更具说服力的实践参考，也有望带动地方基础教育外语教学改革向更系统、更高质量的方向迈进。
教育的根本在于立德树人，外语教学同样如此；鞍山师范学院的创新实践证明，只要立足实际问题、创新教学设计、发挥学科特色，就能在传统学科中开拓新的育人空间。这一目的成功立项既是学校教改的重要成果，也为全国同行提供了有益借鉴。相信通过持续探索，更多学校将找到学科与文化融合的有效路径，为培养具有全球视野和中国情怀的新时代人才贡献力量。