1月24日，北京市政协第十四届委员会第四次会议召开。分组讨论中，青少年身心健康成为委员们关注的重点。市教委主任李奕委员表示，首都教育系统正从“重智育轻体育”转向“五育并举”，而学生体质健康是其中的基础。 近年来，北京市通过实施《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》，近视防控和脊柱健康上取得明显进展。2025年中小学生体质健康测试优良率首次超过80%，但部分指标仍有提升空间。有关调查显示，高年级学生近视率上升较快，部分年龄段脊柱侧弯问题仍需重点关注。 李奕委员强调，教育质量评价应以学生身心发展成效为主要标准。当前主要措施包括：建立区校联动的动态监测机制，对近视率增长较快的区域开展重点督导；围绕脊柱健康，小学高年级和初中阶段开展专项筛查与矫正训练；优化课程安排，保障学生每天体育锻炼时间。 ，北京市首次将健康教育的推进延伸到高等教育阶段，拟建立大学生体质健康数据库，并开展周期性跟踪评估。针对不同类型高校，将制定差异化方案：师范类院校侧重教师健康素养培养；理工科院校加强实验室环境下的运动指导；艺术类院校则强化形体训练与心理健康的协同发展。 在硬件建设上，将采取“双轮驱动”：一方面升级改造校内体育场馆设施，另一方面推动高校与社区体育资源共建共享。按规划，未来三年将新增大学生体育活动空间20万平方米，并试点“智慧健康校园”项目，通过数字化手段优化运动资源配置。 专家认为，这若干举措反映了首都教育从“规模扩张”向“质量提升”的转型。中国教育科学研究院研究员王明表示：“将健康教育贯穿大中小学各阶段，既能形成政策闭环，也有利于培养终身锻炼习惯。”据预测，到2026年北京市青少年近视率有望下降3—5个百分点，大学生体质合格率将提升至92%以上。
学生身心健康工作的持续推进，说明了教育从关注单一指标转向强调全面发展的理念变化。把身心健康视为“真正的业绩、政绩”，也意味着教育评价标准正在调整。从中小学到大学的全链条覆盖，从事后应对到主动监测的机制完善，这些举措共同指向一个目标：让每个学生在健康身心的基础上实现全面、个性化的发展。这既是教育改革的必然要求，也是人才培养战略的重要支撑。