教育公平是社会公平的重要基础，乡村教育高质量发展关系到农村地区儿童青少年的成长成才。随着社会节奏加快，儿童青少年面临的心理压力不断上升，心理健康教育已成为乡村教育的重要组成部分。但受师资不足、资源匮乏等因素影响，不少乡村地区的心理健康教育仍处在起步阶段，难以满足学生的实际需要。针对这个问题，中国中化控股有限责任公司携手中国儿童少年基金会，将心理健康教育纳入乡村教育帮扶重点，在林西县和阿鲁科尔沁旗因地制宜、持续推进。项目围绕儿童青少年心理健康与综合素养提升，通过建设专业心育阵地、培养教师队伍、完善家校社协同机制等举措，为乡村学校补齐心育短板。12月29日，林西县第三小学心理健康教育科普馆正式开馆，这是项目推进两年多的重要成果。科普馆集展示宣传、互动体验、提升促进与帮扶辅导于一体，改变了以往“单向讲授”的心理教育方式。馆内设有情绪管理、压力调节、人际交往、自我认知四大主题展区，运用游戏化互动、可视化呈现和多媒体体验等形式，将抽象的心理知识转化为学生可感、可参与的场景。学生通过情绪拼图、互动动画等项目——在学习心理知识的同时——练习情绪管理、压力调节与人际沟通。林西县第三小学学生赵宇哲、宋佳妮表示，在科普馆体验和心理健康课程的帮助下，她们开始主动与父母沟通，家庭氛围也更融洽。实践表明，把心育内容讲得更通俗、更具体，有助于提升教学的针对性和效果。教师队伍建设是项目的另一项重点。项目根据教师需求，建立了“专题培训+外出交流+实操指导”的培养体系。两年多来，累计开展教师心理专题培训超千人次，培养出一批“懂心理、会引导、能陪伴”的种子教师。种子教师不仅掌握理论，更能把方法落到课堂和日常管理中。参与培训的教师郭力敏说，科普馆里的情绪认知互动装置、压力测试设备等，让抽象原理变得直观可见，课堂更好教、学生也更易理解。种子教师郑刚对外出学习印象深刻：团队赴北京海淀二小听课交流，带回了更成熟的教学理念和互动方式，并已在日常教学中加以应用，拓宽了学校心育工作的思路。项目培训突出“按需供给”。项目组根据学校反馈及时调整内容：发现学生出现心理危机干预需求时，迅速邀请专家开展专题讲座并组织实操演练；教师提出沙盘教学指导需求后，线上沙盘培训随即开展。这种贴近一线的支持方式，提升了帮扶的实用性。中国科学院心理研究所博士韩茹长期跟踪项目进展，她认为，两年时间里林西教师队伍成长明显，部分种子教师已具备独立开展工作和评课指导的能力，有望成为县域心育工作的骨干力量。除师资培育外，项目还推动“家校社”协同育人机制建设，让心育形成合力。两年来，在项目支持下，林西县多所学校开设常态化心育课程，将心理教育融入日常教学。同时，学校举办“名师大讲堂”“亲子工作坊”等活动，引导家长参与心育实践，增强家庭支持。多层次协同模式有助于形成学校、家庭、社会联动的心育格局，为学生心理健康成长提供更完整的支撑。林西县教育局副局长卫东明表示，科普馆的启用不仅是一个场馆落地，更标志着林西县心育工作迈向规模化、规范化的新阶段。科普馆具有示范和辐射作用，可为全县提供可复制、可推广的经验，推动乡村心理健康教育更加均衡发展。
心理健康教育不是“可选项”，而是立德树人的重要内容。把心育做扎实——既需要专业资源和持续投入——也需要把体系建在县域、把能力留在学校、把方法带进家庭。林西与阿旗的探索显示：当心育从一堂课延伸为一套机制，从一次活动拓展为一张网络，乡村孩子的成长就能得到更稳定、更有温度的守护，也为推进教育公平与乡村振兴提供了可参考的实践样本。