问题背景 随着基础教育课程改革深入推进，传统碎片化阅读教学模式已难以满足学生语文核心素养培养需求。
教育部统编教材设立"快乐读书吧"板块以来，如何实现整本书阅读与课堂教学的有机衔接，成为小学语文教学改革的重点难点。
改革动因 菏泽经济开发区武汉路小学在调研中发现，当前整本书阅读存在三大困境：一是书目选择随意性强，与教材脱节；二是教学方法单一，缺乏系统性指导；三是评价机制不完善，学生阅读持续性不足。
该校立足新课标要求，结合学生认知发展规律，启动整本书阅读教学体系化改革。
创新实践 该校构建的"三阶递进"教学模式具有鲜明特色： 低年级阶段以兴趣培养为核心，精选《稻草人》绘本版等教材关联书目，创新开展"亲子共读+绘本精讲"活动。
通过看图猜情节、角色扮演等互动形式，使阅读参与率提升至92%。
中年级阶段注重方法指导，开发"四步教学法"：单元主题导入—书目推荐—片段精读—方法迁移。
以《中国古代神话》为例，教师引导学生运用预测情节、梳理脉络等阅读策略，实现从单篇到整书的自然过渡。
高年级阶段侧重思维培养，围绕《西游记》等名著开展专题探究。
通过人物分析、情节辩论等形式，深化文本理解。
结合地方文化资源开发的"神话故事中的家乡元素"课题，有效激发学生文化认同。
体系支撑 该校同步构建三大支撑体系： 内容体系上，纵向按年级设置阅读梯度，横向以单元主题关联书目。
方法体系上，针对不同学段开发"多感官沉浸""结构化工具""专题探究"等差异化指导策略。
评价体系上，创新"阅读打卡""三步笔记法"等过程性评价工具。
示范效应 改革实施三年来成效显著：学生年均阅读量提升3倍，阅读理解能力测评优秀率提高28个百分点。
其经验已在菏泽市32所小学推广，相关成果获2023年度山东省基础教育教学成果二等奖。
发展前景 教育专家指出，该模式具有三方面推广价值：一是实现课内外阅读有机统一，二是建立科学的阅读能力培养链条，三是形成家校社协同育人机制。
随着国家"双减"政策深入实施，此类注重素养培育的教学创新将成为基础教育改革的重要方向。
教育改革的深入推进需要更多像武汉路小学这样的实践探索者。
该校在整本书阅读教学方面的创新突破，不仅为学生语文素养提升开辟了新路径，更为基础教育改革提供了有益启示。
随着这一模式的不断完善和推广，必将为培养具有深厚文化底蕴和综合素养的新时代人才发挥更大作用。