在新质生产力加快发展的时代背景下，如何培养适应产业升级需求的人才成为高等教育的重要课题。
安徽科技学院近年来的探索实践表明，坚持以产业需求为导向，推动教育链与产业链深度融合，是提升人才培养质量的有效路径。
该校在人才培养中始终坚持一个核心问题导向："每个专业都要回答：你为哪个产业服务？
"这一问题看似简单，却触及了高等教育改革的根本。
围绕这一理念，学校主动停招撤销29个与地方产业关联度不高的专业，新增新能源汽车工程、大数据管理与应用等21个新兴专业，使应用型专业占比超过95%。
这种主动的专业结构调整，反映了学校对产业发展趋势的敏锐把握和对人才培养方向的科学规划。
产业学院建设是该校推进产教融合的重要载体。
学校已建成16个现代产业学院，其中近80%的毕业设计选题直接来源于企业的真实需求，超过44%的学生获得校企双导师的联合指导。
这种安排使学生能够在真实的产业场景中学习，在实际的技术难题中成长。
化学与材料工程学院学生曹莉的毕业设计"TOPCon太阳能电池隧穿氧化工艺优化设计"直接对标光伏龙头企业的性能和良品率提升难题，体现了教学与生产的高度契合。
与上海冉本智能科技有限公司合作共建的"冉本班"中，学生创业团队将机械设备零部件产线调试时间缩短15%，这不仅是学生能力的体现，更是校企合作创造实际价值的证明。
学校建立了"培养—就业—反馈—优化"的闭环系统，将就业质量作为检验人才培养成效的试金石。
电气工程及其自动化专业毕业生杨瑞在校期间参与产业学院升级项目，毕业后留在本地智能化企业工作，能够迅速将所学知识应用于企业传统产线的智能化改造。
他的工作反馈也汇入学校的人才培养数据库，形成了一个不断优化的良性循环。
这种机制设计使得人才培养更加贴近产业前沿，更能适应技术应用的最新需求。
在人文领域，学校同样推进产教融合。
与当地律所的合作聚焦数字经济、企业合规等新领域，培养懂技术、明产业的法律人才。
已留所执业的毕业生万萍萍表示，参与新兴领域案件后深刻认识到，当代法律人必须具备技术素养和产业理解，这是为新质生产力发展构筑法治屏障的必然要求。
这表明产教融合不仅适用于工程技术领域，同样适用于人文社科专业。
学校还打造了"校、政、行、企"多方协同的创新生态系统。
在"汽车及装备制造现代产业学院"，企业从课程设计到毕业评价全程参与学生培养过程，真正实现了产业需求在教学全链条的贯穿。
这种全方位、全过程的协同机制，确保了人才培养与产业发展的同步推进。
从就业成果看，该校毕业生就业率稳定在95%以上，留皖率超70%，留滁率接近20%。
这些数据表明，学校培养的人才不仅能够实现充分就业，更能够在地方产业发展中发挥重要作用。
高的留任率和本地就业率说明，学校的人才培养模式与地方产业需求实现了有效对接，为区域经济社会发展提供了有力的人才支撑。
从课堂到车间，从理论到实践，安徽科技学院的探索证明：只有将教育之根深扎产业沃土，才能结出丰硕的人才之果。
在培育新质生产力的时代命题下，这种以需求为导向、以实践为路径的育人模式，不仅为地方经济注入新动能，更为应用型高校转型发展提供了有益借鉴。