在基础教育领域深化数字化转型的背景下，如何破解教师技术应用能力不足的难题，成为推进智慧课堂建设的关键。
合肥一六八玫瑰园北校教育集团习友小学2月2日开展的多学科数字化教学培训，正是对这一课题的实践探索。
当前，尽管数字化教学设备已在中小学校普及，但部分教师仍存在"重硬件、轻应用"的现象。
调查显示，约65%的基层教师对代码编写、智能工具开发等进阶技能存在畏难情绪。
此次培训直击这一痛点，分学科设计针对性课程：数学组聚焦教学网页开发技术，通过分解HTML代码编写流程，帮助教师掌握动态课件制作方法；语文组则侧重互动程序开发，指导教师设计课堂小游戏等应用工具。
培训采用"案例教学+即时反馈"的创新模式。
数学教师通过现场调试代码完成几何图形动态演示课件；语文教师团队开发的"词语连连看"程序已具备课堂试用条件。
这种"学用一体"的培训机制，使参训教师当场完成从理论到作品"的输出闭环。
教育专家指出，此类培训的价值不仅在于技术传授，更在于重构教师数字化思维。
当教师能够自主开发适配学科特点的教学工具时，技术才能真正服务于个性化教学需求。
合肥市教育科学研究院2023年调研数据显示，开展过专项技术培训的学校，其教师数字化教学工具使用率较普通学校高出42%。
随着国家《教育数字化战略行动》深入推进，此类培训或将成为区域标准配置。
据悉，合肥经开区计划年内实现辖区学校教师数字化能力轮训全覆盖，并建立区级教学资源开发共享机制。
未来，通过培养既懂教学又掌握技术的复合型教师队伍，有望从根本上解决数字化教学"最后一公里"落地问题。
教育数字化转型的成败，关键在于教师队伍的适应能力和创新意识。
习友小学通过有针对性的培训，帮助教师掌握数字化教学工具，既是对教师专业发展的投资，也是对教育教学质量提升的有力推动。
随着越来越多的教师在实践中熟练运用数字化工具，智慧教学将从理想逐步转化为现实，为学生提供更加生动、高效、个性化的学习体验。
这一探索为同类学校推进教育数字化转型提供了有益借鉴。