济南幼儿师范高等专科学校一直在寻找方法，来让老师队伍建设跟上新时代的步伐。大家都知道，想把好的师德教育做得更到位，得打破空间和时间的限制，还要做到真正的知行合一。为了解决这些问题，学校想出了一个新招数，搞出了个“六协同五塑造”的生态体系。 这个体系把原先分散的资源整合起来了，让育人的力量更集中。在校内，他们用了“三师同堂”的模式，让思政老师、专业课老师和企业导师一起备课上课，这样既能教知识，又能传价值观。还有名师工作室搞的“传帮带”，让老教师把经验教给年轻的老师。 到了校外，学校又搭建了校园、产业园区和社区三个实践的大平台。跟企业合作建基地，让产教融合更深；还通过东西部协作平台，让不同地方的资源也能互相交流共享。更厉害的是，学校牵头成立了一个跨校跨行业的研究共同体，把大家的力量聚在一起搞研究。 要想让老师心里真正接受这些要求，还得有一套办法让老师去实践。学校设计了“五塑造”的路子。比如“师生共研”，让老师带着学生一起做项目；还有“师德师能双链驱动”，把道德养成和技能竞赛结合起来；“三回归四结合”强调的是教育要回归本原，同时把线上线下的方式都用上。 学校还把劳模精神和工匠精神融进了校园文化里。在评价机制上也动了脑筋，既设了行为底线的负面清单，又通过数字化平台记录好人好事进行表彰。 为了让这个体系能一直转下去，学校也打好了基础。在文化方面继承了百年师范的传统；在场景上紧贴地方经济社会的发展需求；在机制上专门拨了经费还完善了制度。 济南幼儿师范高等专科学校这一通操作，不仅解决了资源分散、知行脱节这些老问题，还把师德培养和专业成长融合到了一起。这就给其他高职院校做了个好榜样。