静安外国语小学的阶梯教室里，一场特殊的"庭审"吸引了全校师生的目光。十岁的调解员"小法官"正有条不紊地主持调解程序，帮助两位因钢笔丢失产生矛盾的同学化解纠纷。这标志着该校创新推出的"少年调解庭"项目正式进入实践阶段； 校园矛盾纠纷是基础教育中的常见现象。传统处理方式多由教师直接介入，学生被动接受处理结果。静安外国语小学在实践中发现，这种方式难以让学生真正理解法治精神，也不利于培养自主解决问题的能力。为此，该校德育处联合静安寺街道司法所、张玉霞未成年人工作室——经过半年筹备——于2022年6月启动"少年调解庭"项目。 项目运行机制具有鲜明特色。在人员构成上，通过自主报名、专业培训、考核认证等环节，选拔出首批12名学生调解员，并配备专属徽章标识身份。在流程设计上，参照正规调解程序，设置主持人、记录员、秩序员等岗位，确保程序规范。在专业支撑上，街道司法所派驻专职调解员提供全流程指导，包括前期培训、现场督导和事后评估。 首场调解中，学生调解员显示出超出预期的专业素养。他们不仅准确梳理事件脉络，更能运用培训中学到的沟通技巧，引导当事双方理性表达诉求。在调解员耐心疏导下，涉事学生最终达成和解：一方认识到保管不善的责任，主动道歉；另一方则表现出宽容态度。整个过程既解决了具体矛盾，又让参与者深刻体会到法治的温情与力量。 校方表示，这种体验式教育成效显著。相比传统说教，通过角色扮演和真实场景演练，学生更易理解权利义务关系，培养规则意识。街道司法所负责人指出，此项目将法治教育从理论宣讲转向实践育人，是基层普法工作的创新尝试。 据悉，校地双方已建立长效合作机制。下一步将扩大调解员队伍规模，完善培训体系，并计划将成功经验向区域内其他学校推广。教育专家认为，这种"做中学"的法治教育模式，有助于青少年从小树立法治信仰，为培养新时代合格公民探索出新路径。
一支钢笔的争执看似小事，却涉及规则、责任与沟通的基本问题。"少年调解庭"让学生在解决矛盾中学会理性思考，让法治意识在日常中生根发芽。让孩子在规则中学会自律，在对话中学会理解，这正是校园治理走向精细化、法治化的意义所在。