当前，学前教育在语言能力培养上仍面临一些结构性难题。5至6岁幼儿处于语言爆发期，表达欲望强烈，但文字记录能力尚未形成。在传统教学中，超过70%的创编内容因缺少有效记录方式而难以保留。记者调研发现，班级师生比例不匹配，使教师难以全程跟踪每个孩子的创作过程，也在一定程度上影响了幼儿持续表达的积极性。
语言能力的提升离不开真实交流与持续练习。数字技术的意义——不在于做出“更炫的作品”——而在于让每一次讲述都能被记录、被倾听、被回应，并沉淀为可追踪的成长线索。尊重儿童发展规律，守住教育本质，在阅读与表达之间搭起更顺畅的桥梁，才能让幼儿从“想说”走向“会说、乐说、善说”。