问题：“双碳”目标持续推进的背景下，公众对生态环境保护的关注不断升温，但在青少年群体中，环保知识仍存在“听得懂、做不到”“知其然、不知其所以然”的情况。一些环保概念较为抽象、逻辑链条较长，如果只停留在课堂讲授或口号式宣传，容易出现理解不深、行动不足。同时，企业一线职工家庭在获取科普资源和实践体验上也有现实需求，亟须更贴近生活、参与门槛更低的科普供给。 原因：一方面，大气污染防治、节能降耗、资源循环利用等议题涉及能源、化学、物理等多学科知识，单靠书本不易形成直观认识；另一方面，企业生产一线天然包含“排放控制、节能改造、清洁生产”等真实案例，若将科普课堂嵌入生产场景，能缩短知识与现实之间的距离，也更容易让受众信服并产生共鸣。基于此，佛燃能源高明燃气团支部联合陶瓷企业，将科普资源与企业空间、职工家庭需求结合，形成“在场景中学、在体验中懂”的活动设计。 影响：据介绍，当天高明贝斯特陶瓷公司大车间被临时布置为科普空间，面向职工子女开展互动课程。活动围绕大气污染与清洁能源利用等主题设置实验环节，通过简易电路点亮灯泡、风力驱动车模、光学分色观察、冷热变化模拟等方式，引导孩子从现象观察走向原理理解。现场还结合生活问题展开交流，如电池为何不能随意丢弃、企业为何要配置环保设施等。通过“提问—实验—验证—讨论”的流程，孩子们将抽象概念转化为可观察、可记录的体验，初步建立起对污染成因、能源转换与资源循环的整体认识。对企业而言，此类活动有助于将绿色发展理念延伸到职工家庭，形成以家庭为单位的低碳生活传播链条；对社会而言，则有助于在青少年群体中培养科学思维与环境责任，为生态文明建设夯实更稳定的社会基础。 对策：业内人士认为，青少年环保教育需要从“知识普及”继续走向“能力养成”，关键在于提供可参与的实践平台和可持续的内容供给。此次活动带来的启示包括：其一，依托企业团组织与青年骨干力量，把公益科普与生产场景结合，提高组织效率与专业可信度；其二，将环保议题拆解为可操作的实验任务，强化动手能力、数据记录意识与问题解决能力；其三，把“减排、节能、循环利用”等理念落到具体行为中，引导孩子在日常生活里做出可执行的低碳选择。下一步，可在更大范围推动“工厂课堂”“社区实验站”等多场景科普，形成学校教育、家庭教育与社会教育的协同，并建立常态化课程与志愿服务队伍，让科普从一次活动延展为长期项目。 前景：随着绿色低碳转型深化，企业除了开展减排技术改造和清洁能源替代，也需要在绿色文化培育与公众沟通上持续投入。把科普课堂搬到生产一线，是企业履行社会责任、提升公众绿色认同的一种可行路径。未来，若能进一步引入更多与产业有关的真实案例，开放更多可安全参观的工艺环节，并与地方教育资源、环保部门科普平台联动，有望构建覆盖更广、内容更深、形式更灵活的绿色教育网络，让绿色理念从“被告知”逐步转化为“自觉践行”。
当孩子们在工厂车间里为亲手制作的太阳能小车欢呼时，呈现的不只是科学知识的传递，更是绿色意识的生长。这种把生产空间转化为教育场所的实践，既拓展了素质教育的边界，也让企业社会价值有了更具体的呈现。在生态文明建设持续推进的过程中，仍需要更多贴近生活、便于参与的探索，让环保意识真正扎根于下一代心中，为可持续发展积累更持久的动力。