问题——传统文化传承需要现代载体，寒地地区推广龙舟运动面临现实制约。 龙舟竞渡承载同舟共济、奋勇争先等精神内核，已成为中华优秀传统文化的重要符号。然而在北方寒地，气候条件、场地资源与群众认知基础相对薄弱，使龙舟运动常态化开展面临“季节短、训练断档、传播半径有限”等难题。如何在传承中实现育人功能、在创新中形成可持续机制，成为摆在高校与地方文化体育推广面前的现实课题。 原因——以课程化、体系化方式打通“文化—教学—训练—传播”链条。 牡丹江师范学院体育与健康科学学院教师刘路辉等人认为——龙舟不仅是竞技项目——更是文化载体与育人场景。学院从队伍建设入手，将龙舟文化元素嵌入体育专业教学，围绕划桨技术、战术配合、团队协作与礼仪民俗等内容完善课程模块，推动形成可学习、可训练、可传播的教学素材。通过课堂讲授与实操训练相结合，学生在掌握运动技能的同时，继续理解龙舟起源、民俗礼仪与精神价值，实现知识、能力与价值塑造同步推进。 影响——赛事突破与人才培养相互促进，扩大传统文化在校园与社会的触达面。 训练与教学的融合带来阶段性成效。队伍成立后不久即在牡丹江端午龙舟赛中获得500米直道竞速第二名，形成示范效应。2017年学院代表黑龙江省参加全运会龙舟决赛并获得主管部门致信肯定，提升了黑龙江高校龙舟运动的可见度。十余年来，学院累计培养300余名龙舟运动员，队伍由校园社团式探索逐步走向规范化、体系化培养，在一定程度上填补了寒地高校龙舟人才梯队不足的空白。更重要的是，龙舟运动在校园内形成稳定参与群体，强化了学生的集体意识、规则意识与拼搏精神，也为中华优秀传统文化在青年群体中的传播提供了可感可知的载体。 对策——以“冬储夏练”破解气候瓶颈，以“走出校园”拓展传播空间。 针对黑龙江冬季冰封期长、水训难以持续的客观条件，学院探索形成“冬季体能储备、夏季技能提升”的训练思路：冬季侧重力量、耐力与核心稳定等专项体能训练，夏季集中开展水上技术、节奏与配合训练，实现训练周期与自然条件的有效匹配，减少“停训”带来的竞技与队伍管理波动。 在传播层面，学院推动龙舟文化从校园向社会延伸，参与组织赛事交流与社区活动，提升公众对龙舟文化的参与度与认同感。同时结合北方冰雪资源，探索冰上龙舟等形式创新，尝试把传统竞渡精神转化为寒地群众可参与的体育文化活动，为非遗项目在地域环境中“落得下、传得开、融得进”提供新路径。 前景——传统文化与现代教育深度融合，高校有望成为区域文化传播枢纽。 当前，传统文化传承正从“展示型”向“生活化、教育化”转变。以龙舟为代表的非遗项目，既需要赛事与仪式维持文化记忆，也需要课程、社团与社会实践构建常态传承机制。牡丹江师范学院的探索表明，寒地并非龙舟运动的“边缘地”，通过课程体系建设、科学训练周期与传播形态创新，完全可以实现“以体育促文化、以文化育新人”的双重目标。下一步，随着校园体育改革深入、群众体育需求增长以及冰雪经济发展带来的场景扩展，龙舟文化在东北地区有望形成“夏水上、冬冰上”“校园端、社会端”联动发展格局，进一步释放文化与体育融合的综合效益。
传统文化的活力既源于历史底蕴，更在于当代创新。寒地高校的龙舟实践证明，非遗传承不是静态保护，而是要让文化遗产在新的时代语境中焕发生机。当更多年轻人在劈波斩浪中感受文化魅力，千年龙舟精神必将历久弥新。