就在不久前，贵州的5个科学教育案例被教育部点名了，大家都在好奇这些大山里的科学课到底是怎么上的。其中有个很有意思的故事发生在六盘水市水城区。自2017年起，中国科学院派了一个科技帮扶工作队过去，他们在12个地方搞了27个科研项目，还找来了20多家研究单位和60多位科学家帮忙。虽然以前那里科学教育资源很匮乏，但现在不一样了。自动化所搞的那个科普创新服务平台花了3000多万元才弄出来，现在已经在4所中学试用了。光是2023年，水城区就邀请了武向平、徐星这些院士走进校园，给1500多师生讲了课。全区还成立了452个科技社团，每年培训老师超过2000人次。 再看黔西南州的兴义市，田字格万峰林民族实验学校找了一个新办法。学校以兴义世界地质公园为基础，弄了个微型地质博物馆，把地质年代当作主线。中国地质科学院的研究员董汉文带着孩子们走出教室，去万峰林里触摸三叠纪地层。这个学校现在被评为“地质小学”，成了乡村科学教育的样板。 贵阳市也没闲着。省府路小学利用校园里的皇经阁古建筑开展古建模型制作、榫卯力学实验和数字孪生模型搭建。三桥小学则瞄准了贵州的桥梁资源优势，搞了“筑桥课堂”，还请了国家卓越工程师吴大鸿当“桥梁科学副校长”。坝陵河桥梁博物馆还自主研发了STEAM课程。 南明区则把AI带进了课堂。区里一共投入了2010万元升级了37所学校的人工智能实验室。在萃元小学的未来教室里，英语老师滕雨媛一操作智能设备，孩子们就熟练地在平板上答题。4266名学生通过e-world数字课堂学习AI课程。 为了给学生搭建更多平台，南明区还组建了12个科创社团和3个无人机社团。“科技不是要把老师取代掉，”邱勇军局长说，“而是要把老师的力量延伸出去。”现在南明区已经形成了“基础+拓展+高阶”三级科学课程体系。李端棻中学的“小平科技创新实验室”成了学生搞创新的重要场所。 从院士进山到地质课堂，再到桥梁探秘和AI赋能，这些做法就是在给科学教育做加法。让我们希望科学的星光能照亮更多孩子的童年和梦想。