江苏省和江苏联合职业技术学院江阴分院的师生，正在探索数学教学中如何把情境运用得恰到好处。毕竟，现在的教育改革要求咱们中等职业学校的数学课得跟上时代，不能再照本宣科了。 以前大家搞情境教学，要么就是故事讲得太长太啰唆，根本没抓住重点；要么就是为了好玩，反而把数学的那套逻辑都给弄没了；还有的时候设计的问题太难，学生根本听不懂。这些情况不仅浪费时间，也耽误了学生培养数学思维。 其实问题的根子在哪儿？一方面是老师们没把情境教学的门道搞懂，不知道该怎么设计；另一方面学校的评价体系和资源条件也限制了大家。很多老师把情境简单当成了生活例子，没看到它是用来帮学生建知识大厦、训练脑子的工具。 为了解决这个老大难问题，江苏省的一些研究团队开始琢磨了。比如江阴分院的老师，他们提出了一个“三段式”的办法：先通过情境把学生带进来；然后把这个情境抽掉，让学生自己发现数学规律；最后再拿回到生活中去用。 拿函数概念来说，老师可以举加油站加油的例子。先看加油量和钱的关系，再把它变成图像和数字，这样学生就能从生活里过渡到数学概念了。在中间去掉情境的步骤里，学生得通过画图、计算来推理。比如勾股定理的教学，学生要动手测量、猜结果、验证对错，这就把抽象的原理给讲透了。 最后再把学到的东西拿出来用。老师可以设计不同的题目让学生解决，像做数学题、搞物理实验、或者解决实际生活中的问题。比如三角函数那节，老师可以让学生拿单摆来做实验，体会一下正弦函数到底怎么回事。 专家们觉得这套方法很好，它既让课有趣又不瞎玩，既照顾了学生的理解能力又符合数学的规矩。它给咱们一线老师提供了一个好用的模板，也为公共课的改革提供了例子。 以后随着改革深入，这种适度的情境教学肯定能用到更多学科里去。再加上数字化的资源和产教融合项目，咱们就能更好地培养学生的核心素养了。说到底，数学不光是教知识，更是教你怎么想问题。 从以前的乱七八糟变成现在的刚刚好，这其实就是职业教育从“教书”变成“育人”的一个大转变。虽然现在已经有了不少成果，但想让情境真正成为学生成长的桥梁还得咱们继续努力创新。 只有这样，职业教育的课堂才能既接地气又提质量，才能真真正正把高素质的技术技能人才给培养出来。