问题—— 信息获取日益碎片化、阅读时间被多元娱乐与快节奏学习生活挤压的背景下，如何持续提升大学生与青年群体的深度阅读能力，如何让阅读从个人行为转化为可持续的公共文化活动，成为不少校园文化建设面临的现实课题。以共读、讨论与陪伴为核心的阅读马拉松活动，正是在该需求下优化机制、扩大影响，但其长期运行也对主题设计、书目结构和参与体验提出更高要求。 原因—— 阅读马拉松走入第十年，背后折射出校园阅读从“活动化”走向“制度化、社群化”的趋势。一上，长期共读能够将阅读从“单次打卡”转化为“持续训练”，通过固定周期与共同话题增强参与黏性；另一方面，跨专业、跨年级、跨校区的读者在同一书目中建立交流网络，有助于形成稳定的公共讨论空间。此次第十届活动提出“双主线+校区特色主题”的架构，既强调共同的精神底色，也为不同群体提供更贴近其兴趣结构的入口，意在降低参与门槛并提高讨论质量。 影响—— 从主题设置看，“扎根的原野”强调与现实土壤、历史记忆和日常经验的连接，鼓励读者在文学与非虚构叙事中重新理解个体与时代；“辽远的星河”则更偏向想象力、科学精神与宏阔视野的拓展，回应青年对于未知世界与思想边界的探索。四个校区特色主题分别聚焦情感与节律、叙事与归途、生活与真相、远方与回想，体现出以青年经验为坐标的分众化表达。 从书单机制看，活动采取“读者投票+专家意见”综合遴选，最终确定10本共读书目，并引入部分往届经典书目“返场”。这种方式兼顾公共选择与专业把关，有利于在可读性与思想性之间取得平衡，也能在年度更新中保持传统与创新的连续性。以《呼兰河传》《棋王·树王·孩子王》《我与地坛》等作品为例，它们在语言、思想与人文关怀上具有公认的代表性，能够为跨学科读者提供共同的讨论基座，形成“以书会友、以文启思”的稳定场域。 对策—— 要让十年品牌走得更稳、更远，关键在于把活动优势转化为可复制、可沉淀的阅读公共服务能力。 一是优化书目结构与阅读路径。建议在最终10本书目中形成“经典+当代”“文学+科学/社科”“长篇+短篇/散文”的梯度配置，并配套分阶段导读与讨论提纲，让新读者能进入、老读者有深度。 二是完善讨论组织与成果转化。可通过读书会主持人培训、主题沙龙、跨校区联动讨论等方式提升交流质量，并将优秀书评、访谈纪要、阅读札记汇编成年度成果，形成可追溯的“阅读档案”。 三是扩大参与的普惠性与覆盖面。通过图书馆馆藏支持、预约借阅优化、电子资源与线下活动衔接，减少“找书难、读不完、讨论断”的体验损耗，同时为忙碌群体设置弹性参与机制，提升持续度。 四是强化价值引导与教育融合。将阅读与课程思政、通识教育、心理健康教育、劳动与体育实践中的人文关切相联通，以多元场景激活阅读的现实意义，使其成为人格养成与能力训练的一部分。 前景—— 十周年既是节点，也是再出发的起点。随着校园文化建设更加强调“高质量陪伴”与“深度学习”，以共读为牵引的阅读马拉松有望继续从单一活动升级为长期文化项目：在内容上更注重主题引领与议题设置，在机制上更重视数据化运营与持续反馈，在影响上推动跨校区、跨社群的公共阅读网络形成。可以预见，读者投票与专家评议并行的遴选机制，将推动书目更贴近青年关注，同时保持必要的思想密度与审美标准，为校园阅读提供可持续的“年度坐标”。
十年耕耘，阅读马拉松见证了一代代青年的成长。此实践表明，文化育人需要持之以恒的耐心和与时俱进的创新。当阅读成为习惯，思想交流成为需求，教育的本质才能更好实现。期待这个思想的马拉松继续前行，助力更多年轻人在阅读中获得智慧，成长为有理想、有担当的新时代青年。