问题——如何把文化“软实力”转化为发展“硬支撑” 推进乡村全面振兴与文旅融合发展的背景下，不少地上临共同课题：历史文化资源丰富，但当代表达、青年参与和产业转化上仍需更有效的连接。黔西南州“加油文化”流传久远，蕴含激励向学、崇文重教的精神内核，但如何让该文化符号在当代青年心中“活起来”、在区域发展中“用起来”，成为基层文化建设与教育实践需要回答的问题。 原因——历史文脉与现实发展需求在此交汇 黔西南“加油”一词的文化源流，常被追溯至清代兴义知府张锳夜间为学子添灯续油、勉励求学的故事。由此延伸的崇学尚教传统，影响深远，并在近代与张之洞等人物的教育实践产生呼应。当地书院文化绵延不绝，形成以笔山书院为代表的教育记忆，并在当下通过学校体系建设、校园文化培育等方式持续赓续。 另外，黔西南拥有喀斯特地貌景观、茶叶等特色产业资源，以及晴隆二十四道拐所承载的交通史与精神象征。自然风光、历史记忆与产业基础叠加，为“文化+教育+产业”的融合提供了现实土壤。对青少年而言，单纯的课堂讲授难以全面理解家乡发展脉络，行走式学习更能促成真实体验与深度思考。 影响——以采风写作激活认同感，形成传播与实践的双向驱动 本期写作营以“探寻加油密码”为主线，组织少年走进万峰林景区感受生态之美，走进普安茶园了解茶产业链条与乡村就业，踏访晴隆二十四道拐理解艰险道路背后的坚韧精神。孩子们在观察、采访与写作中逐步形成共识：“加油”不仅是口号，更是一种行动方式——把笔握紧、把事做实，把对故土的热爱落实为学习成长与建设家乡的担当。 从传播层面看，青少年以更贴近同龄人的表达方式讲述家乡故事，有助于提升地方文化辨识度与亲和力；从育人层面看，活动把历史文脉、现实发展与个人志向连接起来，促使学生把“我从哪里来、家乡向哪里去、我能做什么”形成系统认识，增强文化自信与责任意识。 对策——以“行走的课堂”促进文化传承与产业认知同频共振 一是把地方文化资源转化为教育资源。依托书院文脉、“加油文化”故事、交通遗址等，建设可持续的研学课程体系，让历史文化不止于陈列，更成为价值引领的生动教材。 二是把特色产业转化为青少年可理解的“发展案例”。通过走进茶园、了解电商助农与品牌打造，让学生看到传统农业向现代产业转型的路径，理解科技、市场与组织化对乡村增收的重要意义。 三是把青少年表达转化为社会传播增量。鼓励学生用纪实写作、短评与采访稿等方式讲清“资源在哪里、优势是什么、短板在哪、如何补齐”，以更具公共性的文字参与地方叙事，形成“人人都是讲述者”的文化传播格局。 四是把活动成果纳入长期机制。建议学校、媒体与文旅、农业等部门形成协同，建立常态化采风与作品发布平台，推动优秀作品转化为地方宣传素材与研学内容，实现“一次活动、多重效益”。 前景——以青春视角汇聚发展合力，推动家乡叙事走向更广阔舞台 当前，县域经济与乡村振兴进入提质增效阶段，文化赋能、生态价值转化与数字化传播正成为重要方向。黔西南以“加油文化”为精神底座，通过少年写作营等实践活动，将文化传承、劳动体验与产业认知贯通起来，有望继续激发青年群体对家乡建设的参与热情，为地方发展储备更可持续的人才与文化动能。随着研学旅行、文旅融合与特色农业品牌化推进，黔西南“山水之美、文脉之深、产业之新”有望在更高层面实现联动发展。