1995年，深圳市福田区第一幼儿园就把“儿童是一个整体”的理念提了出来，让幼儿园不再只盯着具体的活动和经验，而是注重培养孩子的综合素养。这种以孩子为中心的教育方式让老师们重新思考教育的本质，把课程设计变成了“逆向设计”，给经验积累和素养发展搭建了清晰的桥梁。 幼儿园通过建立“儿童议事会”，把权力交给了孩子。孩子们可以发起活动、讨论方案、评价结果，教育过程也变得更贴近生活世界。这种做法不仅改变了教师和学生的关系，还让孩子们学会了表达和负责。 在课程方面，福田一幼打破了领域的界限，把“素养目标—核心经验—关键事件—主题课程”这四者结合起来。比如在“食物”主题中，孩子们从种植观察到发起“光盘行动”，把科学认知、劳动实践和社会情感都融合了起来。教学方法上也采用了“场景群+任务链+观念域”的模式，让孩子们从被动接受知识变成了主动探究。 评价体系也发生了很大的变化。教师们不再是简单地评判对错，而是成为孩子的理解者和陪伴者。嵌入式评价贯穿学习全过程，真正把评价变成了促进教学优化和孩子发展的工具。 幼儿园还用生态系统理论指导改革，把家庭、社区和社会机构都连接起来，构建了“1公里幼儿成长圈”。作为福田区第一幼教集团的核心园，它的经验通过集团化办学平台辐射到了更多地方，实现了从单纯输出经验到共建生态的转变。 回顾过去三十年，福田一幼始终坚守儿童立场。它不仅打造了一所优质幼儿园，更提供了一套可借鉴的生态化育人方案。在人口结构变化和教育高质量发展的背景下，这种模式的价值将会越来越明显。未来的学前教育需要更多像福田一幼这样立足儿童终身发展、贯通成长全链条的系统性创新。当更多人开始思考如何让孩子成为真正的主体时，我们就能汇聚起推动教育向更公平、更优质、更人性化方向发展的力量。