这篇文章讲述了一位学者从中文系到文化研究的跨界经历。这位学者本科读的是中文系，硕士的时候借助香港科技大学人文学部的“视觉文化”课程，偷偷跨界了。博士阶段则更深入文化研究领域，接触到主体性、身份政治、空间生产这些看似宏大却又锐利的议题。文化研究像一张网，把各种问题联系在一起，它也给出了解决问题的方法。这位学者把自己的个人经验转化成公共问题，再把公共问题带回到个人生活中去。这个过程让他养成了自觉提问的习惯。 博士毕业后，这位学者接受了港中大（深圳）新校区的邀请。当时校园只有五栋楼和两个学院，学生需要租校外宿舍。他步行五十分钟上班时感受到了南方的炎热。现在的校园三园连片、六学院并立，学生活动丰富多彩。他常和学生开玩笑说，当初他们开荒的时候很热，现在你们收成的时候也很热，大家都有各自甜蜜的经历。 在港中大（深圳）期间，这位学者最深刻的印象是师生之间没有客套的联系。有学生给他写了万字课程总结，有人送他英文版的《三民主义》，还有人转送刚抽到的鲜花。这些瞬间提醒他学术不是一个人独奏而是师生合奏的过程。舞台再大也永远是学生观众席。 这位学者开设了两门通识课程：GEA2000中国近现代历史与文化和GEC3402视觉中国。GEA2000是他在深圳设计并坚守七年的课程，他希望帮助学生建立比较视野下的中国叙事。课程通过原典阅读、实地考察和家族史写作来拆宏大叙事为个人经验。很多年过去后还有学生在邮件中提到新族谱的内容给他惊喜。GEC3402是一个通过摄影、电影等视觉语言折射社会问题的课程。学生们用照片讲述中国故事时形式多样但内容锋利。 疫情期间他和双胞胎宝宝居家办公。时间被切成碎片后他学会将大块任务拆成小任务：等孩子午睡时写论文、喂奶时读文献、晚饭后回邮件等。科研教学家庭三者之间得到平衡得益于良好的节奏感和合理外包家务任务（感谢家人和家政阿姨）。 最后这位学者鼓励想走人文道路的学生们不要因为文科被说成“夕阳产业”而灰心丧气。人文学科训练我们感受、抽象、推理和共情等能力并在不断自我拷问中重建框架。当你把观察变成问题再把答案变成新观察时你就拥有了属于自己的思考河流。投身人文你收获的不仅是一纸文凭更是一套终身可用的“自我操作系统”。 END