光明网评论员说，超短学期给“双减”出了个难题。面对开学就只剩18到20周教学周的情况，硬挤时间肯定不是好办法。学校还是要在“精简”上下功夫：精简内容，只抓关键知识点；整合课时，让课堂更高效；精讲精练，别再搞满堂灌。把效率提在课堂上，才能保证进度和质量都不错。 媒体报道说，全国各地中小学刚开学，大家都在关注这个“超短学期”。看看江苏、福建、江西这些地方的校历，实际在校时间只有80到90天，有些地方甚至不到80天。课时少了，原定的教学内容能不能保质保量完成？这是很多家长心里的疑问。 短学期意味着节奏要变快，大家该怎么调整适应呢？校历不仅是教学安排的直观体现，也影响着师生的身心感受。所以得好好和家长沟通一下，帮他们建立合理预期，缓解因为赶进度带来的焦虑。 除了这些问题，“超短学期”也是对“双减”的一次考验。时间紧任务重的时候，一些之前禁止的问题可能会冒头。比如挤占体育课和休息时间、以查漏补缺名义补课……“健康第一”、“快乐学习”这些目标在课时压缩的背景下也不能放松。 这次“超短学期”或许能给教育主体带来新的机会。一些学校已经尝试弹性工作制给老师减负了。这种试点能不能推广开来？还有像社会实践和春假这种素质教育形式，能不能和课堂结合得更紧密一点？把社会实践和学科知识融合起来，在真实情境中学习效果会更好。 其实现在的“超短学期”对应着之前的超长学期。寒暑假制度导致学期错落本来是正常的，但现在舆论关注度这么高说明大家心里都有点数：怎么保证知识体系连贯是个大问题。两个学期之间的过渡该怎么平滑进行？规划课时的时候得从更高维度去考虑，而不是只盯着一个学期内的几天课。这样我们就不会纠结于少了几天课而是思考怎么让这几天的课上得更好了。