当前我国教师队伍建设存在两大问题。一是部分学科教师严重短缺，乡村学校尤为突出；二是个别地区存在占编不履职、违规补课等现象，造成编制浪费。数据显示，2023年全国基础教育阶段教师缺口达12.8万人，同时有3.6%的编制处于闲置或低效使用状态。
教师编制改革的核心是把有限的公共资源用到最需要的地方，把最严格的标准落到育人关键环节；通过依法依规、问题导向、强化基层补短板，才能让讲台回归教育本质，让制度更有温度、规则更有力量，为建设高质量教育体系夯实师资基础。
当前我国教师队伍建设存在两大问题。一是部分学科教师严重短缺，乡村学校尤为突出；二是个别地区存在占编不履职、违规补课等现象，造成编制浪费。数据显示，2023年全国基础教育阶段教师缺口达12.8万人，同时有3.6%的编制处于闲置或低效使用状态。
教师编制改革的核心是把有限的公共资源用到最需要的地方，把最严格的标准落到育人关键环节；通过依法依规、问题导向、强化基层补短板，才能让讲台回归教育本质，让制度更有温度、规则更有力量，为建设高质量教育体系夯实师资基础。