问题——如何让思政教育更可感可触、让科学启蒙更有方向感，是当前基础教育与高校育人协同面临的共同课题。
一方面，中小学阶段需要以儿童可理解、可参与的方式培育家国情怀与价值观；另一方面，科学教育的兴趣激发与方法启蒙也亟须更多实践场景与优质资源供给。
如何把历史记忆、专业知识与现实需求贯通起来，形成可复制、可持续的育人模式，成为校地协同探索的重要着力点。
原因——从资源禀赋看，天津是我国近代工业特别是化工产业的重要发端地之一，沉淀了丰富的工业遗存与红色故事资源。
天津职业大学生物与环境工程学院围绕地方产业史与育人需求，打造“津门化工红色地图”研学项目，尝试把爱国主义教育资源、化工发展史脉络、现代绿色智能化工企业实践串联起来，形成“思政+专业+地方资源”的育人载体。
此次走进西康路小学，正是高校将实践成果向基础教育延伸、把“资源优势”转化为“育人优势”的一次具体落点。
影响——活动以多环节融合方式推进。
在红色精神宣讲环节，讲解员以“红三角”品牌背后的化工奋斗史为线索，讲述老一辈化工人艰苦创业、实业报国的精神内核，引导学生理解民族工业发展与国家命运的紧密关联。
在科普互动环节，志愿者通过趣味讲解与实验体验，把抽象的化学现象转化为可观察、可操作的实践过程，帮助学生建立科学好奇心与初步探究意识。
在“化”未来梦想互动区，学生围绕职业理想、学习目标与未来设想进行表达与交流，推动“个人成长”与“国家发展”在儿童认知中建立连接。
此外，“侯德榜科学家精神展”以图文展示与讲解相结合，呈现我国化工科学家打破技术垄断、服务国家需要的事迹，并将在校内持续展出一段时间，有助于在校园营造崇尚科学、学习榜样的氛围。
总体看，这类活动把价值引领、科学普及与职业启蒙贯通起来，增强了育人内容的可达性与感染力。
对策——要让此类探索从“单次活动”走向“常态机制”，关键在于系统化推进与协同化供给。
一是推动课程化、模块化建设，将红色地标故事、科学家精神、基础实验安全与方法训练等内容打包成适龄课程资源，便于学校按学期开展。
二是强化协同联动，建立高校—中小学—企业—社区的资源共享机制，把工业遗产点位、企业生产场景、实验室资源与校内课堂贯通，形成“校内课堂+校外实践”的闭环。
三是注重评价与反馈，通过学生参与度、探究能力提升、家校社会反响等维度形成效果评估，持续优化内容与组织方式。
四是突出安全与规范，尤其在实验体验环节完善操作规程、风险提示与应急预案，确保科普活动在可控可管前提下开展。
前景——据介绍，“津门化工红色地图”以“点亮津门化工红色地标，筑牢技能报国精神坐标”为目标，已成为天津市思想政治工作精品项目。
下一步，项目计划通过组建实践队，推动成果在“进学校、进社区、进企业”中转化应用。
这一方向具有现实意义：在“大中小思政教育一体化”推进背景下，高校以专业优势反哺基础教育，有助于提升思政教育的解释力与科普教育的供给质量；在新质生产力加快培育的趋势下，把科学精神、工程思维与绿色发展理念前置到青少年阶段，也有利于培育面向未来的创新型后备力量。
可以预期，随着校地合作持续深化、优质资源更广泛下沉，此类融合实践将从点状活动扩展为带动区域科学教育与价值教育协同提升的常态路径。
教育的根本任务是立德树人。
天津职业大学此次活动的成功实践表明，当我们能够将红色精神与科学梦想、历史记忆与时代需要、高等教育与基础教育有机融合时，教育就能够发挥出最大的育人效能。
面向未来，高校应继续发挥自身的学科优势和资源优势，让更多青少年在红色文化和科学探索的交融中厚植爱国情怀、点燃创新梦想，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
这既是教育工作者的使命，也是推进教育现代化的必然要求。