在教育实践中，阅读的力量往往被低估。河南省南阳市新野县城郊乡中心学校教师张俊霞用十余年的坚守证明，阅读不仅是教师个人成长的必经之路，更是构建良好教育生态的重要基础。 张俊霞出身教师家庭，对教育事业有着天然的亲近感。参加工作后，她从零碎阅读逐步深入，参加"扩大阅读实践研究"课题后，阅读量大幅增加，最终完成了百部教育著作的阅读。在这个过程中，她深刻认识到，读书不仅改变了自己对教育的理解，更让她产生了将这种体验分享给他人的强烈愿望。 为什么教师必须读书？张俊霞给出了明确的答案。教师以做学问为职业，其本质是以生命状态和修养境界影响学生。不读书的教师难以提升学养与修养，无法形成完整的学问体系，最终将无法真正实现教书育人的目标。这个认识成为她推广教师阅读的理论基础。 自2011年起，张俊霞开始系统推进阅读推广工作。她推荐书单、组织读书活动、建立图书登记制度，逐步形成了一套完整的阅读推广体系。工作变动后，她依然坚持这一初心，最终探索出了专业阅读与诵读传统文化经典相结合的阅读方式。这一创新做法既让教学获得了方法论支撑，又让教师的思想获得了深度提升。 在实践中，张俊霞建立了多个阅读系列，包括专业阅读系列、汉语字词系列、经典诵读系列等。其中，经典诵读系列以《论语》《孟子》《大学》《中庸》为主要内容，采取领学人小组的形式，逐章节深入学习。以《论语》为例，她们选择当代学者淞雲的著作《论语正述》作为共学读本，至今已完成28期领学，21期视频直播。这种系统化、持续化的阅读实践，使语文教师在学养上能够胜任各学段教学，在个人修养上获得了实际的修习功夫。 从2018年组建第一个读书群开始，张俊霞的阅读推广工作不断扩大。2021年成立新野经典读书会，2022年秋季接管城郊乡中心学校阅读种子教师群。如今，读书会已从初期的50多人发展到200多人，虽然人员流动不定，但阅读氛围始终保持良好。张俊霞还与学校领导合作，利用暑假开展亲子共读经典活动，将阅读推广延伸到家庭教育领域。 在张俊霞的带动下，一批教师已进入自觉阅读的状态。白平、李倩、曾晓玲、齐赵楠、刘艳茹等教师的阅读具有内驱力和计划性，形成了自成体系的阅读体系，每学期人均阅读量达百万字左右。这些教师积极分享阅读内容和体会，成为了阅读推广的重要力量。 张俊霞特别强调了《论语正述》这部著作对自己的影响。这部当代作品上溯两汉、中及两宋，兼具经学、文学、文字学、训诂学等特点，其义理分析严密，对经典的解释清晰透彻。通过品读这部著作，她不仅体悟到了传统文化的博大精深，找到了教育思想的源头，还获得了涵养自己的途径。这种深层次的阅读体验，继续坚定了她推广教师阅读的决心。
教育是用生命影响生命的事业。让阅读成为教师的日常，不仅能增长知识，更能提升判断力、涵养精神、深化育人理念。当书籍在教师间传递时，一种兼具专业自觉与文化自信的教育气质正在基层学校形成。扎实做好阅读这件"慢工"，或许正是构建优质教育生态、培养未来人才的坚实基础。