我们都知道，2022年的时候，教育部给学校提了个要求，说要把课程和生产劳动、社会实践结合起来，让学生有更多动手的机会。成都有一所叫天府五小的学校，校长周鹏飞琢磨着，能不能把以前那些老套的校园活动变一变，别总搞那些只看表面热闹、学生没啥参与的东西。他说做教育设计，得让孩子们能玩、能感受、能体验，把德智体美劳这五育一块儿落实到实处。 这次他们搞了个校园庙会，就是把传统的文化活动做成了育人课堂。大家看啊，从发邀请函到摆上九十多个摊位，全是学生自己动手张罗的。比如糖画制作、书法展示、舞龙表演这些民俗玩意儿，孩子们不光是在学手艺，更是在锻炼怎么想办法、怎么跟人合作、怎么解决问题的本事。 家长们也不闲着，都跑来帮忙管摊位、维持秩序。这样一来，家里和学校的边界就打破了，大家一起出力，教育效果就不一样了。更有意思的是，这次活动的收入最后都捐给了学校的爱心基金。孩子们在做买卖的时候明白啥叫财富的社会价值，这就是把“利他教育”和“实践教育”揉到一块儿去了。 这就跟咱们平时学的课程连上了。你看那些体育健康、艺术审美的展示，不就是在巩固第一课堂的东西嘛？而且通过真刀真枪地做生意，孩子们得算算数、懂沟通、会设计，把课本上学的那些知识变成了实实在在的能力。 最重要的是，传统文化也活了过来。以前就是看看展览摆摆样子，现在变成了能动手玩的活态传承。这种以学生为主角、家校一起出力、融合了好多目标的活动模式，给咱们教育改革提供了个好例子。 说到底，“培养什么人、怎样培养人”这个大问题，答案就在孩子们专注画画的时候，在家长帮忙布置摊位的默契里，在传统文化跟现在生活的创造性结合中。这种把育人目标变成大家都能体验的场景的做法，其实就是基层老师的智慧。当校园里的锣鼓声混着读书声响起来的时候，教育就不光是在学校围墙里头了。