爱因斯坦说得好，咱们懂得越多，未知也就越多。所以，别觉得弄清楚了就万事大吉，“知道了”并不代表这事儿就结束了。现在学校教育常有这样的毛病，学生越学好奇心反而越少。这次咱们就在客厅动手做个物理实验，我把这儿直接给改成了实验室。 咱们做居家实验的最大意义在于激发思考。想要用真问题拿到真答案，事情一定不会简单。生活里的物理问题得用实验来解，这可比单纯在教室里难多了。今天史老师亲自来动手试试。 实验器材这块儿可折腾坏了。我想找个东西来代替瓶盖用，发现需要个能弯曲又带点劲儿的玩意儿。尝试了用弯头吸管来代替。接着还得想办法反映动力的大小，我就用了皮筋。问题又来了，皮筋是越长越好还是越细越好？这些都是边琢磨边尝试出来的。 准备好扳手、能弯折的吸管、皮筋和刻度尺，整个装置就搭起来了。观察东西的特征、找替代物、转换测量方式、再观察、假设怀疑再验证，这就是我在准备过程中的大概思路。 物理实验最头疼的就是测量了。拉直皮筋去量长度很难办。后来我灵机一动，用细线量出两个结点间的距离再测细线长度，这其实就是等效替代的思想。 有了数据咱们才能理性分析。我运用了模型思维、找因果关系还有怀疑与证据这些方法来处理数据。 其实很多人都质疑做这种居家实验的意义在哪里。我认为它能让学生自己去发现问题、寻找答案。有些老师说中学生在真实场景下做实验只要做做就行别深究太深。我觉得大可不必从太死板的物理科学性去评判学生，那样容易让他们产生挫败感。 学校里的教育往往让学生的好奇心越来越少。所以我一直提倡得出结论并不意味着没有疑惑。看似天马行空的思考反而能激发出更多创意来。 爱因斯坦的那句话说得太对了：“我们已知的越多，未知的也越多。”咱们在学习过程中总会碰到很多未解之谜。这次实验告诉我们，接受现在的不解才能更好地激发深入的学习与研究劲头。