一、教育界痛失巨擘，师道精神薪火相传 2026年3月13日，中国教育界迎来沉痛消息。
首批语文特级教师、全国劳动模范、"人民教育家"荣誉称号获得者于漪在上海辞世，享年97岁。
消息传出，教育界人士纷纷表达哀思。
这位将一生奉献于三尺讲台的教育家，以近七十年的躬耕实践，深刻影响了中国基础教育的走向，也在无数教师和学生心中留下了难以磨灭的印记。
于漪1929年出生于江苏镇江，彼时国家积贫积弱、山河动荡。
正是这段历史记忆，使她自青年时代起便将个人命运与民族前途紧紧相连。
毕业于复旦大学教育系后，她走上讲台，此后数十年间，始终坚守在上海市杨浦高级中学，历任教师、校长，后任名誉校长，并先后担任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长等职务。
二、推动课程改革，人文精神写入国家标准 于漪对中国语文教育最深远的贡献之一，在于她对语文学科"人文性"的坚守与倡导。
在相当长的历史时期内，语文教学偏重工具性训练，忽视对学生精神世界的滋养与人格的塑造。
于漪对此深感忧虑，她明确提出语文教育不仅是语言文字的训练，更是文化传承与人格养成的重要途径。
这一主张并非停留于学术层面。
经过多年持续推动，"人文性"最终被正式写入全国语文课程标准，成为指导全国中小学语文教学的基本原则之一。
这一变化，标志着中国语文教育理念的重要转型，也是于漪数十年坚持的思想结出的制度性果实。
与此同时，她撰写了数百万字的教育著述，涵盖教学理论、课堂实践、教师培养等多个维度，许多核心观点被教育主管部门采纳，直接影响了国家基础教育政策的制定与实施。
三、因材施教，以爱为本，践行无差别教育理念 于漪的教育理念，根植于对每一个孩子的平等尊重与深切关怀。
她曾明确表达："基础教育是爱的事业，是没有选择性的教育。
只要是生长在我们这片土地上的孩子，我们都有责任尽心尽力把他们教好，教师要善待每一个孩子。
" 从初一到高三，她执教过各个年级、各种层次的学生。
面对不同基础、不同性格的学生，她从不以统一标准衡量，而是持续探索适合每个个体的教学方式，逐步形成了系统的因材施教理论与实践体系。
这种教育观念，在今天仍具有重要的现实意义——在教育资源分配不均、学业竞争日趋激烈的背景下，如何守住教育的公平底线与人文温度，是整个社会需要共同面对的课题。
四、倾力培育师资，呼唤新时代"大先生" 于漪深知，教育质量的根本在于教师队伍的整体素养。
为此，她在繁重的教学与研究工作之外，长期主持上海市名师培养基地、德育基地及种子教师基地的培训工作，将个人积累的教学经验毫无保留地传授给年轻一代教师。
她曾动情地说："虽然很累，但自己有限的经验能在别人身上开花结果，这就是一种幸福。
"这句话，折射出一位教育家对师道传承的深刻理解与无私情怀。
她勉励青年教师，要立志成为新时代的"大先生"。
在她看来，"大"字的结构本身便蕴含深意——顶天立地的人，张开双臂拥抱祖国、拥抱民族、拥抱世界。
这种情怀，既是对教师职业精神的高度概括，也是她本人一生行事的真实写照。
五、中国教育需要话语权，脊梁骨要硬 于漪晚年仍持续关注中国教育的整体走向，多次公开表达对教育主权与文化自信的深切关注。
她指出，中国教育在国际交流与竞争中，必须有自己的话语权，不能一味跟随他人的标准与框架，"脊梁骨要硬"。
这一判断，在当前全球教育格局深刻调整的背景下，具有鲜明的时代针对性。
如何在借鉴国际先进经验的同时，坚守中国教育的文化根基与价值立场，构建具有中国特色、中国气派的教育话语体系，是摆在教育工作者和政策制定者面前的重要命题。
于漪的这一呼声，值得教育界认真倾听与深入思考。
于漪同志用一生诠释了"人民教育家"的深刻内涵。
在基础教育面临数字化转型的新时代，她留下的精神遗产启示我们：教育改革的根本在于坚守育人初心，既要成为传统文化的守护者，更要当好创新人才的塑造者。
这位教育家的生命之火已然熄灭，但其思想之光将继续照亮中国教育的前行道路。