近日，重庆市綦江区的一小学发生了一件挺让人琢磨的事儿，班级家委会把家长给召集起来，准备掏钱雇保洁员来打扫教室。这事儿在网上曝光后，立马引起了不小的争议。虽然学校赶紧出来解释，说是家长自发的行为，学校根本没设立过这种收费项目，可大家讨论的重点，早就不局限在这笔钱上了。 说到底，这事暴露了两个大问题。第一个问题就是，有些家长和学校对劳动教育的看法不太一致，实际行动上也存在“错位”。让学生动手打扫教室，本来是中小学开展劳动教育、培养集体责任感的重要途径。2022年教育部还专门印发了《义务教育劳动课程标准》，把劳动课变成了单独的课程，目的就是为了扭转过去那种把劳动教育边缘化的倾向。可有些家长心疼孩子受累，或者想把时间都用在学习上，就拿钱把这事儿给包办了。这种做法实际上剥夺了学生实践的机会，跟“五育并举”的方针背道而驰。学校作为教育主体责任方，居然没及时发现这种有悖常理的事儿并加以制止和引导，说明学校在管理和监督上确实存在疏漏。 第二个问题就是家委会的职责界定不清。家委会本来应该是家校沟通的桥梁、监督学校工作的平台，核心职能是参与管理、反映诉求。可现在有些家委会角色越来越模糊，甚至变成了帮学校处理杂事的“工具”。这次集资雇保洁就是个典型例子。这告诉我们必须把学校的事儿和家委会的事儿区分开，给家委会列个权责清单。 除此之外，这事儿还涉及到收费管理的透明度问题。虽然学校说这跟学校无关，可公众还是很担心乱收费的情况发生。要想防止这种问题出现，关键得执行好教育收费公示制度，把所有合规的收费项目都摆出来让大家监督。学校还要加强对家委会的指导，明确禁止他们以家委会的名义搞集资或收费活动。 更深层的原因在于部分家庭的教育焦虑和功利化心态。“一切为了学业让路”的想法让很多家长忽视了劳动、体育这些关乎全面发展的环节。要改变这种状况，学校得坚守育人主阵地，多做宣传教育工作，引导家长树立正确的教育观、成才观和劳动观。 家校协同育人应该是大家在育人理念上达成共识、共同促进学生健康成长的过程。这次教室保洁“外包”的事儿虽然小，但它像一面镜子，照出了家校关系、教育观念、管理机制等多个方面的问题。要想构建良性互动的家校共同体，就得理清各自的权责边界。学校要履行好主体责任；家委会要做好沟通监督的桥梁；家长要理性参与尊重规律。 教育无小事，事事都得用心去做。只有大家各司其职、齐心协力，才能真正为孩子营造一个好的成长环境。