问题——传统年俗如何在青少年群体中“看得见、学得会、传得开” 随着生活方式加快、线上娱乐增多，一些青少年对春节的理解容易停留在“吃、玩、收红包”等表层体验，对其背后的礼仪规范、家庭伦理与文化意涵认识不足；如何把节日从“热闹”引向“厚重”，让传统文化在日常生活中被理解、被实践，成为学校德育工作面临的现实课题。 原因——从“课堂讲授”到“生活参与”的教育需求更加迫切 春节是中华文明的重要时间节点，蕴含辞旧迎新、敬祖睦亲、崇德向善等价值内核。对学生而言，单纯依靠文本讲解，难以形成深刻体悟；而家庭场景天然具备情感连接和行为示范功能，能够将礼仪、劳动、沟通、感恩等教育元素有机融合。基于此，开元学校在寒假德育实践中设置“年味里的中国”主题任务，鼓励学生参与家庭节庆准备与走亲访友的关键环节，并以随笔《我家的年味》和年味影像记录为主要成果形式，推动学生在亲历中理解文化。 影响——在烟火日常中读懂节日价值，增强文化自信与家庭凝聚力 活动开展期间，不少学生在家长带领下参与写春联、贴福字、剪窗花等年俗实践，在一笔一画间体会“愿景表达”的文化传统；走进厨房协助备年菜、蒸年糕，在劳动协作中理解“团圆”的具体含义；跟随长辈拜年问候、表达祝福，在礼尚往来中感受家风的力量。通过文字记录与影像定格，学生将家人忙碌的背影、餐桌团聚的笑语、守岁等待的灯火等细节转化为可回望的“成长档案”。这种记录不仅沉淀个体记忆，也让家庭成员在共同参与中增强互动与理解，为节日注入更深的情感温度。 对策——以“体验+表达+分享”构建可持续的节日文化教育链条 业内人士认为，传统节日教育关键在于把文化符号转化为可操作的生活任务，把价值引导转化为可感知的行为体验。开元学校此次做法表明了三点路径：一是突出实践导向，让学生在真实场景中完成具体劳动与礼仪动作，避免停留在口号化、概念化层面；二是强化表达训练，通过随笔与摄影引导学生观察、倾听与反思，将“看到的年味”上升为“理解的文化”；三是注重成果交流，开学后的集中展示与分享有助于形成同伴带动效应，推动“一个家庭的年味”汇聚成“同一代人的文化记忆”。同时，活动也为家校协同提供了切口，使家庭教育的示范作用在节日场域中更易落地。 前景——让传统文化回到生活现场，推进德育工作常态化、系统化 在新时代背景下，传统节日既是文化传承的重要载体，也是培育家国情怀、涵养社会风尚的有效平台。受访教育工作者表示，类似实践如能在清明、端午、中秋等节点持续推进，并与劳动教育、综合实践活动、语文写作与美育课程形成联动，将有助于构建更为系统的传统文化育人体系。下一步，可深入完善任务设计的层次化与可选择性，兼顾不同年级学生能力差异；同时建立更清晰的评价与反馈机制，鼓励学生在记录中形成观察社会、理解亲情、尊重劳动的稳定习惯，使“节日学习”从一次活动延伸为长期能力。
文化的生命力在于代代相传；开元学校的实践表明，传统文化教育需要走出课堂，回归生活。当传统节日成为可感知的生活体验，当文化传承变成主动参与的过程，青少年才能真正理解中华文化的深厚底蕴。这种生活化、体验式的教育探索，为新时代立德树人提供了有益借鉴。