问题：如何让传统节日教育从“知道”走向“做到” 近年来，围绕中华优秀传统文化进校园，各地学校不断探索把课堂学习延伸到日常生活的办法。但实际教学中，传统节日内容往往停留在故事讲述和知识记忆层面，学生“听得懂却做不来”“知其名不知其意”的情况仍然存在。寒假里学生居家时间更长，怎样把节日文化与家庭生活、劳动实践结合起来，让孩子真正感受到、学得会、愿意传，成为基础教育阶段普遍面临的问题。 原因：节日文化的理解离不开情境，成长也需要陪伴与实践 春节年俗寄托着历史记忆、家庭伦理与生活经验，仅靠文本讲授很难形成深刻体验。对低年级学生来说，节日认知更依赖具体场景和亲手操作。基于此，瀚阳学校把春节文化学习融入亲子实践：一上邀请专业讲师用通俗语言讲清春节传说与“福”字习俗，帮助孩子搭建基本认知框架；另一方面设置手作环节与互动游戏，让学生在“看、做、问、答”中把理解转化为表达，并通过家长陪伴增强体验的连续性与情感连接。 影响：从知识到能力，传统文化教育延伸到综合素养培养 活动按“年俗讲解—手工制作—互动体验”推进。讲解环节中，讲师结合历史典故说明“福”文化的来源与寓意，引导学生理解年俗背后的价值观和生活智慧；现场提问与交流频繁，能看出低龄学生对传统文化的主动兴趣。手工制作环节以年宵花“福桶”为载体，讲师示范花材搭配、造型固定与装饰点缀，并讲解色彩、花材所代表的吉祥寓意。孩子们在家长协助下完成剪枝、摆放、粘贴等步骤，既练习动手能力与审美表达，也让劳动教育自然融入节日场景。不少学生表示要把作品送给长辈，体现出节日所强调的亲情表达与敬亲观念在实践中被唤起。随后开展的互动游戏提升了参与度，也帮助学生在规则中锻炼反应与协作能力，形成更完整的学习体验闭环。 对策：以家校协同为支点，形成“节日育人”的常态机制 活动期间，班主任与家长面对面沟通，了解学生假期生活状态，并就亲子陪伴方式、学习安排与作息习惯交换意见。家长普遍反馈，这类活动把文化学习与亲子互动结合起来，缓解了孩子“在家只上网、运动和交流不足”的担忧，也为家庭提供了更容易照着做的节日教育方式。学校涉及的负责人表示，后续将以主题实践推动传统文化教育从一次活动走向系列化、课程化：一是联动劳动、艺术、综合实践等课程资源，形成低年级可操作的项目清单；二是拓展家长参与渠道，鼓励家庭成为文化传承的第一课堂；三是完善安全与组织管理，确保活动有序、适度、有效开展。 前景：让传统文化在日常中“可见、可做、可传” 随着“双减”推进与素质教育深化，教育评价更关注学生的综合能力与真实体验。把传统节日教育融入寒暑假实践，既有助于孩子在家庭情境中建立文化认同，也为学校改进育人方式提供了空间。业内人士认为，未来此类活动可深入引入社区文化资源与公共文化服务平台，形成学校、家庭、社会协同的育人网络；同时在设计上更强调“内容适龄化、过程项目化、评价表现化”，让学生在一次次动手与表达中逐步形成稳定的文化自信与生活能力。
传统文化教育不应止步于课堂讲授，更需要通过实践体验让学生真正理解并产生认同；瀚阳学校的探索表明，创新呈现方式、整合资源、建立家校共育机制，是让传统文化教育更落地、更有效的关键。随着更多学校把传统文化融入日常教学，并以学生更易参与、愿意表达的方式开展活动，中华优秀传统文化将在新时代获得更持久的生命力，在青少年心中扎根生长。