问题—— 近年来，航天科技发展迅速，深空探测成果不断走进公众视野，但青少年科普教育中仍存在“知识看得见、理解不够深”“内容有趣、体验不足”等短板：一些科普活动偏重展示与讲解，参与者往往停留在“听懂概念”，难以形成可迁移的科学思维和动手能力。如何将抽象的航天知识转化为可感知、可操作的学习过程，成为科普场馆提升服务质量的重要课题。 原因—— 固原市科技馆的涉及的活动设计对此作出回应。一上，火星探测与基地建设兼具科学性与想象空间，天然容易吸引青少年；另一方面，航天知识体系涉及环境适应、能源供给、结构防护、空间布局等跨学科内容，适合用项目式学习来组织呈现。基于此，4月11日，固原市科技馆开展“火星基地”科学手工制作活动，面向市民群众和青少年开放，通过“讲解—示范—制作—复盘”的流程，营造更具参与感的科普场景。 影响—— 活动现场，科技辅导员结合图文展示与科普视频，围绕火星自然环境特征、人类探索火星的主要进展，以及火星基地建造的基本原理、功能布局和核心设施作用进行介绍，帮助参与者建立从“火星是什么”到“基地怎么建”的认知框架。随后，科技馆向公众和青少年免费提供火星基地模型材料包，引导孩子们以小组形式完成组装：从零件分类、结构拼接到功能舱布局，以及能源系统与防护结构的组合设计，强调操作规范与安全意识，让知识点在实践中得到验证与加深。 此做法的直接效果，是将学习方式从“被动接受”转向“主动建构”。孩子们需要对照图纸、分工协作、解决装配中的具体问题，在不断尝试与调整中理解“结构稳定”“资源供给”“空间功能”等关键概念。对公众而言，活动也提供了亲子共学的机会，增强家庭参与科学教育的持续性，扩大科普活动的覆盖面与传播效果。 对策—— 从提升城市科普供给的角度看，此类活动具有可复制的路径：一是兼顾内容的科学性与可操作性，将深空探测、工程建造等主题拆解为适合不同年龄段的任务模块，降低理解门槛；二是强化“讲—做—评”闭环，在制作完成后设置简短复盘环节，引导参与者用自己的语言说明设计依据，避免“只拼装、不理解”；三是完善课程化、系列化供给，将单次活动延伸为连续课程，如“火星环境与生存”“能源与通信”“基地防护与材料”等专题，逐步形成稳定的科普品牌；四是加强与学校课程、研学实践的衔接，推动馆校协同，使科普活动成为综合实践与科学教育的有效补充。 前景—— 随着我国航天事业持续推进，社会对科学素养与创新能力的需求将更加迫切。科普场馆从“展陈型”向“体验型”“创造型”升级，是公共文化服务与科学教育融合发展的重要方向。以“火星基地”手工制作为代表的项目式科普，既能对接航天热点，也能在青少年心中种下工程思维和科学方法的种子。未来，若继续引入更贴近真实的任务情境，如模拟资源约束、设置故障排查、组织团队展示等环节，将更有助于培养问题意识、系统思维与协作能力，为地方创新人才培养夯实社会基础。
科普教育不仅是知识传递，更是思维与能力的培养；固原市科技馆的火星基地手工制作活动，用更贴近体验的方式激发了青少年的科学兴趣，也为科普工作转型提供了可借鉴的思路。在科技快速演进的时代，持续探索与实践，才能为下一代播下科学的种子，助力他们走向更广阔的星辰大海。