济南高新区章锦小学搞了个科学实践活动，题目是用指尖的罗盘来找方向。现在的教育啊，都在强调培养学生的核心素养，所以学校就想通过这个活动，让科学课从光讲知识，转变成锻炼学生动手能力。这次活动主要就是教大家怎么认方向。老师设计了三个步骤：先讲理论，再动手做，最后用这个罗盘去认路。课堂刚开始，老师没直接讲大道理，而是带学生在校园里转转，看看太阳在哪儿、房子朝着哪边，把东、南、西、北这四个基本方向给找出来。这样做既让大家觉得不难懂，又把科学和生活连在了一起。 到了做的环节，学生们用卡纸当底板，把指南针放上去定个标准方向，再用彩笔画出刻度来。大家把纸剪好、拼起来，就做成了一个小罗盘。别看过程简单，里面其实藏着好多训练：比如怎么认方位、怎么用工具、手指怎么灵巧配合。老师在旁边看着指导，有时候还提几个问题让大家想想。学生有的自己琢磨，有的和小伙伴讨论着弄。在不断试错和调整中，大家把罗盘给做完美了。这种边做边学的模式，比以前光听老师讲有意思多了。 当孩子们举着自己做的罗盘去辨别教室里门窗和操场上旗杆的方向时，那些书本上的知识已经变成了真本事。有的孩子发现教室黑板的位置和罗盘上标的不一样，就去问问老师这是怎么回事。还有的孩子试着在阴天的时候，看看树枝的疏密来帮忙认路。这些动脑筋的做法，就是科学精神在萌芽呢。 更重要的是，这次活动不光是一次试验。章锦小学一直都在搞“生活化科学教育”，他们把科学课和劳动课、综合实践活动合在一块儿了。以前他们搞过“校园气象站观测”、“搭电路”、“记植物日记”，现在又搞出了“做罗盘”。这种模式特别好：用实践来带问题，让脑子转起来。 这个罗盘做得特别适合低年级的学生锻炼空间感，等到高年级学地图和地理观测的时候也能用上。从大的角度看，这次活动不仅让学生学到了知识。大家在动手的时候经历了观察、假设、验证、修正这一套科学思维训练；在讨论的时候练了说话和合作；在展示作品的时候还会有成就感。这些看不见的本事提高了，才是基础教育真正要做的事——不光是考分高，更是让人变好。 小小的罗盘不仅能指地理方向，更能指引大家走上科学探索的路。章锦小学这次把课上得很有趣味性和实用性，正好说明了科学要从生活里找素材的道理。当孩子们转动手里的罗盘、眼里闪着光的时候，我们看到的不光是知识在传递，更是一颗颗科学的种子开始发芽了。 在让教育变得更现代的路上，这样结合课堂和生活的创新实践特别重要。它们给未来的探索者和创造者打下了温暖而结实的基础。