问题：海外重大工程推进中，属地人才能否“用得上、留得住、能提升”成为关键课题。西芒杜铁矿被认为是全球储量大、品位高的未开发铁矿之一，项目周期长、工种多，既需要传统矿山技能，也需要数字化设备运维、网络安全、协同管理等新能力。但一些资源型国家和地区，产业工人数字素养与标准化培训体系相对薄弱，再叠加语言差异、培训覆盖范围大、实操条件不足等因素，容易出现“人员到岗快、能力匹配慢”的矛盾。 原因：一是海外项目数字化程度提高，岗位能力更趋复合。矿山生产加快引入数字采矿、远程监测、智能调度等系统，工人要求从“会操作设备”转向“会使用平台、会数据协同、懂基础安全”。二是传统培训方式难以跨国照搬。线下集中授课成本高、周期长，又受场地、师资、教材和管理体系限制，难以持续更新迭代。三是职业能力评价缺少统一尺度。分级认证与可追溯的考核标准不足，容易出现“培训结束但能力难量化”的情况，影响人才成长通道和企业用工稳定。 影响：属地化能力建设的短板，直接关系项目进度、运营安全和长期成本控制。对企业而言，培训不足可能导致设备运维效率下降、信息安全风险上升、岗位协同不畅等隐性成本增加；对当地发展而言，缺少可持续的技能体系，项目带来的岗位机会就难以沉淀为长期就业能力和产业升级动力。随着共建“一带一路”进入高质量发展阶段，“工程建设+人才培养”共同推进，正成为国际产能合作提质增效的重要支点。 对策：针对上述痛点，山东电子职业技术学院在相应机构支持下，面向西芒杜铁矿项目构建以“数字化平台、双语资源、技能认证”为核心的培训方案，探索形成“平台+资源+标准+师资”一体化输出路径。 其一，搭建数字化教学实训平台，提升远程交付能力。平台支持多终端登录和中法双语切换，集在线教研、辅助教学、实训操作、网络化管理于一体，并通过“国内测试+远程支持”的模式保障海外端稳定运行，为现场培训与考核提供持续技术支撑。 其二，开发双语、可视化课程资源，提高本土适配度。围绕数字基础操作、矿山数字化设备应用、网络安全基础等内容，形成模块化课程与配套题库，用短时动画和实操视频呈现关键流程，并通过双语配音字幕降低理解门槛，强化“可学、可练、可考”的闭环。 其三，参与技能等级认定体系建设，打通职业发展通道。在“网络管理员”等岗位方向上，推动初、中、高三级能力要求与考核标准细化，促进培训结果与岗位能力对接，让技能提升与岗位晋升形成更清晰的阶梯，增强属地员工长期发展预期。 其四，以数字素养为切入点，补齐跨文化“通用能力”。围绕“基础应用—安全保障—协作提升—智能升级”的递进结构，建立面向产业工人的数字素养课程框架。相比单一设备操作培训，数字素养更便于标准化、更适合远程交付、也更易跨场景迁移，有助于不同工种形成共同语言与协同基础。 前景：业内人士认为，海外项目人才培养正从“短期补缺”转向“体系化建设”。以数字平台为底座、以双语资源为载体、以技能标准为牵引的职教合作模式，有望在更多海外场景推广：一上可降低跨国培训成本，提高培训一致性与管理可追溯性；另一方面也能更紧密衔接企业用工需求与当地人力资源开发，推动“项目建设”与“能力建设”同步。下一步，有关合作方将探索建立资源动态更新与应用反馈机制，改进平台适配性与课程迭代效率，并推动成果在更多中资企业海外项目中应用，形成可持续的国际化技能供给。
跨越山海的合作，既需要钢铁与矿石的“硬联通”，也离不开标准、技能与人才的“软联通”；以数字化方式推动职业教育服务海外项目建设，把培训做成平台、把标准做成体系、把能力做成梯队，既回应了国际产能合作的现实需求，也为高质量共建“一带一路”提供更可持续的支撑。