为深入推进拔尖创新人才培养，丰台区教委日前召开2026年优才领航项目启动会，正式启动这一旨在发现和培养科技创新后备力量的重点举措。
该项目面向全区拔尖创新人才培养基地校开放申报，经过严格选拔，最终确定22名中学生入选，他们将在接下来一年的时间内，在高校专家的学术指导下开展深度科研实践。
丰台区教委创新人才发展中心主任孙震表示，项目的核心目标是利用市区两级优质的科教资源，构建起贯通式、个性化和长链条的科技人才培养链条。
这一表述反映了当前人才培养工作的新思路，即不再局限于传统的课堂教学，而是通过产教融合、校企合作等方式，为有志于科研的学生提供全方位、多层次的成长机会。
在学生选拔标准上，项目主要面向具有报国志向、科研兴趣和创新思维的学生，同时重视考查学生的毅力、协作等非智力因素。
这种选拔理念体现了对科技人才综合素质的全面认识。
仅有聪慧的头脑还不够，坚韧的品质、团队合作精神等因素对于科研工作的成功同样至关重要。
项目采取"双师制"的指导模式。
来自高校的专家担任学生的学术导师，负责课题方向的引领、科研方法的指导和学术规范的训练，确保学生的研究工作符合科学规范。
同时，学生所在学校选派优秀教师担任成长导师，对学生日常的科研进度进行管理和基础辅导。
这种校校合作、校企合作的模式，既充分发挥了高校的学科优势和科研优势，也发挥了中学教师对学生日常管理和心理指导的优势，形成了合力。
在研究领域的设置上，项目第一期聚焦人工智能和自然生命科学两大前沿领域。
这两个领域都是当前国家重点发展的战略性新兴产业，也是未来科技竞争的关键领域。
通过让中学生在这些领域开展研究，既能够培养适应未来发展需要的科技人才，也能够激发学生对科学研究的热情。
入选学生王廷昱表示，他对人工智能领域很感兴趣，期待能跟着专家们开展有关新质飞行器的研究，这充分说明了项目对学生科研热情的激发作用。
项目还建立了科学的动态进出机制。
孙震介绍，项目实行日常考核、中期考核和最终考核三个阶段的评估体系，在这一过程中，如果有学生不适应，可以选择退出。
这种机制既保证了项目的质量，也尊重了学生的个性差异和发展选择。
对于第一届优秀学员，项目在经过评估后还将进行持续跟踪培养，这为有潜质的学生提供了长期的成长支持。
在课题研究之外，项目还为学生提供了丰富的学习资源和实践机会。
项目将组织前沿讲座、学术沙龙等活动，邀请业界专家分享最新的科研进展和行业动态。
同时，项目还将带领学生走进国家重点实验室、高新技术企业等进行参观学习，让学生在实地考察中了解科研工作的真实面貌，感受科技创新的实际应用。
中国教育科学研究院丰台实验学校校长李同指出，该项目不仅为学生搭建起了宝贵的成长平台，校内导师也能在与高校专家的对接中获得不一样的成长。
这一观点揭示了项目的另一重意义，即通过校校合作，促进了中学教师队伍的专业发展，形成了教师与学生共同成长的良好生态。
当科研的种子在中学阶段生根发芽，创新的年轮便有了更广阔的成长空间。
丰台区此次教育实践不仅打破了学段壁垒，更在人才培养的土壤中埋下了可持续生长的基因。
这种以实践为导向的育人模式，或许正是回应"钱学森之问"的有益探索。