3月18日这天，长沙市在一中初级中学举办了一场特别的教研活动。来自湖南省教科院、芙蓉区教育科研中心以及各级学校的地理和科学教育专家们齐聚一堂，刘昌荣、张敏、李屏等人把各自的想法都掏了出来。他们特别关注如何把小学、初中和高中的地理课串成一条线，不再让学生因为换学校、换老师而觉得知识断层。芙蓉区的两位学科带头人李屏和黄添柱就把他们摸索出的好经验给大家说了。李屏老师以《地理筑基，贯通育才》为题，分享了她搭建“1+3+N”这种贯通式学程群的经验。她强调初中地理在衔接上下功夫很关键，通过搞跨学段的教研，把启蒙、提升、深化这几个环节的衔接做得很到位。黄添柱老师则给大家支招，说在小学阶段得用“趣、理、新”这三个抓手来吸引孩子，得给他们真情境和有趣的形式去培养兴趣，还要跨区域合作，比如和西藏山南那边一起做实验，把科学课里的地理元素搞得更丰富一些。 为了让大家更清楚这种阶梯式教学是怎么回事儿，三位老师围着“天气”这个主题进行了说课展示。大家一看就明白：小学生在这阶段主要是为了好玩启蒙；初中生要系统地把知识搭起来；而高中生则要学会怎么深度探究问题。这种把每个学段该做的事都分清楚的教学模式，不光能让学生知道咋用知识，还能锻炼他们解决复杂问题的本事。湖南省教科院的张敏对这次活动很认可，她说“同题同构”这种形式挺新颖，更是一种育人理念的升级。她鼓励大家把这种方法继续深挖下去，最好能把成果常态化地用到实际教学中去，还能往学前教育延伸一下。 芙蓉区教育科研中心副主任刘昌荣也在现场解读了这次活动的成果。他说核心素养的培养很重要，接下来还会优化这种贯通教学的模式，推动学科融合。长沙市未来会继续深化“地理+”成长学堂这个品牌的建设，让学生们能连贯地高质量成长，把学段间的壁垒给打破了，从而推动整个区域的教育发展。