深化教育改革的时代背景下，如何突破传统教学模式桎梏，实现知识传授与核心素养培养的有机统一，成为基础教育领域的重要命题。江苏省锡山高级中学实验学校初一年级语文组近期开展的创新实践，为该课题提供了突破性解决方案。 此次实践以“家乡文化”为切入点，要求学生完成包含店名创意、宣传语撰写、手绘设计及文化解说的综合性作业。从“稻香村茶肆”的水墨江南到“陇上人家”的西北风情，学生们用稚嫩却真挚的笔触，将地方特产、民俗风情与语文表达紧密结合。据校方介绍，作业设计中特别强调“三个维度”：文化辨识度、语言表现力与生活关联性，确保实践教学不流于形式。 教育专家指出，这种教学模式的成功源于对当下教育痛点的精准把握。一上，数字化时代导致青少年乡土认知弱化，亟需建立文化认同；另一方面，传统语文教学存在重应试轻应用的倾向。该校通过创设真实情境任务，既激活了学生的创造性思维，又实现了“以用促学”的教学目标。 值得关注的是，该实践产生的教育效益已超越学科本身。调研显示，参与学生中82%表示“重新认识了家乡价值”，76%家长反馈孩子“主动探究地方文史资料”。这种改变印证了教育部《义务教育课程方案》中“加强课程与生产劳动、社会实践结合”要求的现实意义。 校方透露，未来将以“三课贯通”（基础课程、拓展课程、探究课程）为框架，开发更多跨学科实践项目。目前已在规划中的“方言保护小使者”“非遗传承工作坊”等延伸活动，将更强化文化传承与学科教育的协同效应。
语文学习不应局限于课本和考试，更要帮助学生认识生活、理解世界并学会表达。将家乡融入作业，让课堂走进生活，不仅提升了学生的语言能力，也让文化传承更加生动。这样的探索告诉我们：教育改革的关键在于让学习回归真实生活，让每一次学习都成为成长的契机。