好，我现在要根据用户提供的素材改写这段文字，保留指定的人物名称和关键信息。首先，我需要通读原文，理解整个事件的逻辑和结构。原文讲述了2026年贵州省科技馆组织的一次科学研学活动，中泰青少年通过这次活动增进了友谊。主要内容包括参观地质博物馆、品尝美食、体验文化、接触前沿科技、进行实践性工作坊以及日常互动交流。 接下来，我要把这些信息用口语化的方式表达出来。用户要求多用“把/给/就/了”，避免使用“将/则/此番”和四字成语。因此，我需要重新组织句子结构，让语言更自然、流畅。 首先，我需要确定时间点：2026年。然后提到Adulyatham、BYD、Bumrungsang、CD、GIPC、Phassawit、Phatsara、Pong、Pong-khun、Thititawornwong、中国、何龙腾、布姆龙桑、帕查萨·布姆龙桑这些名字。需要把他们的身份和活动细节对应起来。 例如，彭昆·阿杜利亚塔姆（Pong-khun Adulyatham）是17岁的泰国学生，他在贵州省地质博物馆被钟乳石吸引。帕查萨·布姆龙桑（Phatsara Bumrungsang）喜欢贵州美食，特别是酸汤鱼。还有何龙腾作为中国学生，帮助泰国队友理解机械臂的概念。这些细节都要保留下来。 然后，我需要把这些人物的经历和互动串联起来。比如，帕萨威特·提提塔沃尔翁（Phassawit Thititawornwong）对中国科技印象深刻，尤其是贵阳的发展速度。布姆龙桑尝试操作无人机时遇到困难。何龙腾在交流中起到桥梁作用，帮助泰国学生克服语言障碍。这些都要通过“把/给/就/了”等词来连接。 最后，要确保文章保持原意，信息不遗漏。比如提到比亚迪（BYD）的电池生产基地、贵州工业职业技术学院（GIPC）的科学工作坊、狼人杀游戏等细节。还要注意文化差异带来的相互发现，比如陶艺工作坊中的大象图案和社交媒体用语的交流。 现在开始具体改写： 2026年，贵州省科技馆举办了一次科学研学活动，把来自中国和泰国的青少年聚在了一起。大家坐着车来到贵阳，这里是中国西南部贵州省的省会。阿杜利亚塔姆（Adulyatham）是其中一位17岁的泰国学生，他和一群高中生一起参加了为期一周的科学学习之旅。和他们同行的还有中国学生们。 这次活动是科学教育和文化体验的结合体，参与者们参加了实践工作坊、博物馆参观和日常文化交流。大家克服了语言障碍和文化差异，彼此之间的学习不仅来自项目本身，还来自彼此的交流。 彭昆·阿杜利亚塔姆站在贵州省地质博物馆重建的洞穴内，被高耸的钟乳石和跨越数个世纪的地质历史包围着。他说：“真是太迷人了，这让我想起了我们国家的洞穴，它们有许多相似之处，比如规模和钟乳石的形态。” 这次旅行让许多泰国学生改变了长期以来对中国的固有印象。阿杜利亚塔姆说：“这是我第一次参加中泰交流项目，中国完全不像我想象的那样。”他补充说：“我们常听说中国又拥挤又嘈杂，但亲眼所见，我发现这里出奇的宁静和舒适。” 帕查萨·布姆龙桑（Phatsara Bumrungsang）被贵州的美食深深吸引。她说：“我的第一印象就是这里的美味食物，”并特别提到她非常喜欢吃酸汤鱼，“这是一种以其酸爽浓郁味道而闻名的当地特色菜。”她还有机会试穿了传统的民族服装。她说：“每套服装都有自己独特的风格和鲜艳的色彩，”“这是旅行中最有意义、最难忘的经历之一。” 这次项目还让学生们接触到了前沿科学和创新技术。例如，在比亚迪（BYD）位于贵阳的电池生产基地，学生们参观了电动汽车和一些尚未上市的新兴技术。帕萨威特·提提塔沃尔翁（Phassawit Thititawornwong）说：“我最惊讶的不是中国的科技进步——我在新闻报道和社交媒体上已经见识过——而是这些创新竟然发生在贵阳。” 未来，帕萨威特打算去重庆和成都这些城市看看。布姆龙桑在贵州工业职业技术学院（GIPC）参加了实践性的科学工作坊。她说：“这是我第一次操作无人机。”她补充道：“看起来很简单，但实际操作起来比我想象的要难得多。” 何龙腾是一名17岁的中国学生，在贵州工业职业技术学院给四名泰国队友进行了一次关于工业机械臂的项目。“因为语言障碍，我尽力用英语解释技术术语。”何龙腾说：“帮助队友理解这些概念给了我强烈的成就感。”当队友们说“哦，我明白了”或“谢谢”时，何龙腾觉得非常有收获。 文化差异也成为了相互发现的机会。在一次陶艺工作坊中，何龙腾注意到许多泰国学生将大象图案融入他们的设计中——这是他们文化遗产的反映。“这些互动帮助我们更好地理解彼此。”布姆龙桑说：“通过交流日常生活和想法，我们打破了刻板印象。” 有时候，理解不需要任何语言。15岁的蔡欣航通过科学讨论和诸如“狼人杀”之类的游戏发现了共同的兴趣。通过这次活动，中泰青少年之间建立起了持久的友谊。