问题：高质量发展阶段，少数地区和干部仍存在重短期指标、轻长远发展、重形象工程、轻民生实事的倾向，政绩观偏差影响政策落实和群众获得感。部分基层党组织学习教育也有“学用脱节”“重形式轻实效”的风险，需要更实举措推动深入落实。 原因：一是少数干部对新发展理念理解不深、把握不准，系统思维不足；二是部分地方考核评价仍偏重增长指标，对质量、效益、民生和生态权重不足；三是基层治理任务多，压力传导不够，“学习—整改—落实”链条衔接不紧。 影响：政绩观偏差若不纠正，会影响经济结构优化和转型升级，削弱群众对政策的认同，损害党群关系。反之，树牢正确政绩观、压实责任体系，有利于推动政策落地、提升治理效能、夯实高质量发展基础。 对策：各地坚持问题、责任和结果导向，形成系统举措。淮南市从一开始就深入查摆政绩观问题，综合施策纠偏，强调“两手抓、两促进”，把发展出发点和落脚点放在群众受益上，统筹安全生产、民生保障、生态环保、居民增收和历史遗留问题处置。通过完善考评体系、强化结果运用，引导干部以实绩论英雄，激发干事创业动力。 宿州市以“学、查、改、干”贯通发力，坚持原汁原味学、研讨交流学、联系实际学，着力学出忠诚品格、为民情怀和实干担当；以刀刃向内的自我革命查找短板，以集中整治推动整改落实，并抓好制度建设，做到边查边改、立行立改；同时以“干部作风提升年”活动为抓手，推动干部把心思放在“想干事”、能力体现在“会干事”、目标落实到“干成事”，把学习成果转化为发展实效。 合肥市蜀山区坚持高起点谋划、高标准推进，围绕5个上22项重点措施，把学习教育与落实中央和省市委决策部署、推动中心工作以及“蜀山科创行”、招商体系和营商环境重构等重点任务紧密结合。区领导班子带头学习研讨，推动理论学习入脑入心；同时对基层党组织分层分类指导，向2100多个党组织推送学习资源，细化“三会一课”“主题党日”指引，确保学习教育在基层落地见效。 淮北市相山区将学查改与制度建设、开门教育兼顾，突出县处级领导干部这个“关键少数”，区委常委会带头践行“三严三实”、带头科学决策、带头贯彻民主集中制、带头树立正确用人导向。围绕工业经济壮筋骨、消费提振扩内需等主攻方向谋划务实举措，区四套班子成员领题调研、现场办公解难题；基层党组织创新开展“三为”主题党日活动，在服务群众、为企纾困一线发挥党员先锋模范作用。 前景：随着学习教育持续深入和制度化推进，安徽多地正形成以正确政绩观引领发展、以科学考评促担当、以群众满意检验成效的良性机制。下一步关键在于坚持问题导向不放松、责任链条不断档、结果运用更精准，让学习教育从“有形覆盖”迈向“有效覆盖”，为推动经济高质量发展、增进民生福祉、提升治理现代化水平提供保障。
树立和践行正确政绩观，是党员干部的政治要求，也是现代化建设的现实路径。把学习教育的“严”和“实”落实到责任链条、制度机制与群众感受上，才能让“为民造福”成为最真实、最持久的政绩。唯有以务实担当扛起发展重任、以改革创新破解难题、以制度约束纠偏固本，才能在高质量发展赛道上跑出经得起历史检验的成绩。