把榜样力量转化为可感可学的日常行动，是当前未成年人思想道德建设的重要课题。
面对信息环境多元、价值选择丰富等现实情况，如何让学生在成长关键期形成稳定的价值坐标、把“助人”从口号变为习惯，成为学校德育工作需要持续回答的问题。
为增强教育的针对性与实效性，宜宾市中山街小学校近期以学雷锋主题活动为抓手，构建“仪式引领—课堂浸润—实践锻造”的育人链条。
学校在升旗仪式上组织学生代表开展国旗下宣讲，围绕雷锋精神的时代内涵发出倡议，通过庄严仪式强化价值认同，推动榜样教育“入耳入脑”。
随后，各班结合学生年龄特点开展主题班会，通过讲述雷锋故事、交流身边好人好事、讨论如何在学习生活中做到守纪律、讲文明、乐助人等方式，把抽象精神具体化为可操作的行为清单，引导学生在讨论中澄清认识、在互评中形成自觉。
活动的落脚点放在实践。
学校组织“红领巾志愿服务队”走出校园，在教师带领下参与力所能及的社区志愿服务，引导学生从整理公共区域、维护环境卫生、文明劝导等小事做起，在服务他人、便利群众的过程中体会劳动价值与社会责任。
与此同时，学校把德育触角延伸至家庭层面，倡导学生从孝老爱亲、节约资源、文明礼让等日常细节践行雷锋精神，形成学校、家庭、社区同向发力的育人格局。
系列活动的开展，既有现实原因，也有长远考量。
一方面，雷锋精神蕴含的为人民服务、艰苦奋斗、敬业奉献等价值追求，契合新时代立德树人的根本任务，有助于引导学生扣好人生第一粒扣子；另一方面，单一说教难以满足儿童认知规律，必须通过情境化、体验式教育，把“做什么、怎么做、做得怎样”讲清楚、做出来，让学生在参与中获得真实体验，从而增强德育的内化程度。
从影响看，这类活动有助于在校园内部形成崇德向善的氛围，推动文明行为从“被要求”转向“自觉做”；对外则通过校社联动，带动社区文明共建，使少年儿童成为城市文明的参与者与传播者。
同时，志愿服务与劳动实践相结合，也为学生健全人格、增强规则意识与合作能力提供了有效路径。
在对策层面，学校下一步可围绕“常态化、项目化、评价化”持续完善机制：其一，把学雷锋从“三月活动”拓展为贯穿学期的常态行动，形成固定服务清单与轮值制度；其二，结合校园与社区需求设置长期志愿项目，如文明劝导、图书整理、绿色低碳宣传等，让学生在持续参与中积累成就感；其三，建立可量化、可展示的成长记录，把参与过程、服务时长、同伴互评与反思日志纳入综合素质评价，推动“学雷锋”从一次活动转化为长期习惯。
展望未来，随着社会治理精细化与文明城市建设持续推进，青少年参与志愿服务的空间将更加广阔。
学校如能进一步整合少先队教育、劳动教育与社会实践资源，强化安全规范与家校协同，完善课程支撑与成果展示平台，雷锋精神将更有可能在一件件“看得见的小事”中落地生根，转化为学生可持续的行为方式与价值信念。
当新时代的朝阳照耀校园，雷锋精神正在这里获得新的时代注解。
宜宾中山街小学的实践表明，红色教育要取得实效，必须走出说教窠臼，创新形式、注重实践、形成常态。
这种将崇高精神转化为日常行动的教育智慧，不仅让红领巾更加鲜艳，更为培养担当民族复兴大任的时代新人探索出了可行之路。
在实现中华民族伟大复兴的征程上，这样的教育创新值得更多学校借鉴和推广。