讲一个九岁小孩凡卡，他在给爷爷康斯坦丁·玛卡里奇写信。这个故事出自契诃夫的《凡卡》，让人读了心里很难受。咱们先来看看小说教学到底教什么。李冲锋博士说，小说解读分三层：第一层是表达技巧，像品味词句、分析结构、搞清楚视角；第二层是作品背景，像历史环境、文体特点；第三层是外部方法，像整体感知、剧情表演。李冲锋认为教学的重心应该在第一层。所以，小说课可以分成六大板块：故事情节、人物形象、环境描写、主题提炼、表达特色。不过，每篇小说都有自己的重点，《凡卡》就是个典型例子。 咱们再来看《凡卡》的文本。契诃夫把情节写得特别淡，就只有准备写信、写信、寄信这几个场景，没多少人也没有冲突。他用平缓的语气写出了凡卡悲惨的命运。凡卡用第一人称写这封信，让读者直接感受到他的情感。要是换成第三人称，感染力就差远了。契诃夫这就是把形式和内容结合得特别好。 契诃夫还用了对比反衬的手法。他把莫斯科老板家的昏暗压抑和乡下爷爷小屋的明亮快乐对比起来，让凡卡的乡愁显得特别重。还有梦里的爷爷和现实里的残酷形成反差，让人心里特别难受。 通过分析，咱们可以把《凡卡》的教学核心锁定在走进人物内心和赏析对比反衬上。 具体怎么做呢？先理清人物关系：阿里亚希涅、阿辽娜、艾果尔、菲吉卡还有李冲锋……学生把他们串成一个网，小说大意就出来了。 然后做三次对比阅读：环境对比、回忆对比和结局对比。比如环境方面第2段和第6段对比，莫斯科像冰窖一样冷，乡下像火炉一样暖；回忆方面第8段和第13段对比，“老板的皮鞭”和“爷爷的烟斗”形成强烈反差；结局对比甜蜜梦境和残酷现实给人的感觉是希望越亮现实越黑。 这三组对比读完后，学生就能感受到人物情感、对比作用、作者同情还有小说主题了。 这封信就是九岁孩童的泣血呼号，把文本和生命紧密联系在了一起。