问题：随着数字化发展，未成年人阅读时间碎片化、亲子共读减少等问题日益突出。同时，部分家庭仍存在“教育主要靠学校”的观念，家校之间在目标、方法和资源上存在差距。如何让阅读成为日常习惯，让家长从被动配合转为主动参与，成为推动家庭教育与全民阅读融合的关键。 原因：慈溪市以“家长书房”为切入点，解决这些问题。阅读推广需要稳定的空间和组织机制，仅靠校园图书角或临时活动难以持续；家庭教育也需要家长能力提升和参与场景，尤其是可复制的实践路径。为此，慈溪通过市级统筹整合阅读资源、志愿者和学校课程，加强“家庭—学校—社会”的协同育人。 影响：在文锦书院、文谷外国语学校的“三八”主题活动中，妈妈志愿者走进课堂，通过领读、讲故事等方式与学生互动，将“学生独读”变为“亲师共读”。参与者表示，备课和试讲的过程让他们重新思考家庭教育角色，从被动配合转向主动参与阅读组织和氛围营造。学校也借此将家长的经验和特长融入阅读推广，丰富了课程和德育形式。“家长书房”不仅提供了阅读空间，还改变了家长参与教育的方式，增强了家校合作。 对策：慈溪市教育局表示，将继续推进“家长书房”标准化建设，推出“爸爸领读日”“亲子共读打卡”等活动，提升家庭参与度。同时，推动家校社资源共享，将家长志愿者纳入学校常态化育人体系，完善图书更新、活动评估和志愿者培训等机制。此外，“家长书房”将向社区和村镇延伸，打造“家门口”的阅读阵地，使阅读成为社区文化生活的一部分。 前景：慈溪的“家长书房”是将全民阅读融入家庭教育的创新实践。自2025年9月试点以来，项目逐步向中小学扩展。未来，若能在统筹机制、内容供给和数据化管理上更完善，有望从“活动驱动”转向“制度驱动”，让阅读成为家庭沟通和亲子陪伴的常态。随着更多社区空间加入阅读网络，公共文化服务将与学校教育互补，为未成年人成长提供更坚实的文化支持。
教育需要学校、家庭和社会的共同努力。慈溪的“家长书房”将全民阅读与家庭教育结合，激发了家长参与热情，拓展了阅读实践空间，打破了家校社之间的壁垒，形成了育人合力。该模式的推广将为教育高质量发展和全民阅读深化提供重要支持。