当前，学前教育领域普遍面临家庭、幼儿园、社会三方教育资源分散、协同机制不健全等问题。
如何打破教育壁垒，形成育人合力，成为基础教育改革亟待破解的重要课题。
长沙市教育部门积极响应国家教育改革要求，通过实验园建设探索协同育人新路径。
12日在芙蓉区东湖路幼儿园举办的开放研讨活动，正是这一探索的集中展示。
活动以自然教育为切入点，聚焦家园社协同育人机制构建，吸引市、区两级教育专家、园长及一线教师80余人参与。
东湖路幼儿园系统介绍了园本课程实践经验，重点展示《蚕砂遇见扎染》特色活动案例，将传统文化与自然教育有机融合，体现课程创新思路。
活动现场设置的成果静态展示区，通过展板与幼儿自然作品立体呈现实践成效。
各班级同步开展自然探索区域活动，中国科学院亚热带生态农业研究所等科研机构专家到场指导，与会人员深入班级观摩交流，形成理论研讨与实践观摩相结合的研讨格局。
长沙市教育科学研究院理论教研员刘正华对东湖路幼儿园的实践探索给予充分肯定。
她认为，该园所开展的项目紧密结合政策导向与幼儿发展实际需求，构建的自然教育协同育人体系具有较强实践价值和推广意义。
市教科院学前教育研究与指导中心主任薛婷婷代表专家组进行结题鉴定时指出，东湖路幼儿园以资源整合为基础、模式创新为突破口，有效破解学前教育协同育人中存在的体制机制障碍，形成的经验成果具备示范引领作用。
据东湖路幼儿园园长吴娟介绍，园所针对协同育人难题，构建起"一核四联三化"资源库，整合家庭、社区、科研院所等多方资源。
同时创新"三段推进三方协同"工作模式，建立起家长、教师、社会力量共同参与的育人机制，为幼儿提供丰富多样的自然体验机会，促进儿童全面发展。
这一实践探索的意义不仅在于单个园所的改革突破，更在于为区域学前教育高质量发展提供可复制、可推广的经验。
通过开放研讨活动搭建的交流平台,优质教育资源得以在更大范围内共享,推动形成协同育人的良好生态。
从单一园所探索到区域教育生态优化，长沙市的实践表明，基础教育改革需要政府、学校、家庭和社会各方的协同发力。
当自然教育与现代幼教理念深度融合，当社区资源与园所课程有机衔接，学前教育才能真正实现高质量发展，为儿童成长奠定坚实基础。
这种创新探索不仅关乎当下，更影响着未来人才培养的质量与方向。