城市化提速、人来人往，让留守儿童的心理和情感需求成了大家关注的重点。宜宾市一曼小学校这次以“欢乐传递 守护成长”为主题，组织了75名孩子搞了一系列的结构化心育活动，专门用来保护孩子的心理健康。这些活动把互动游戏、干活儿实践还有团体辅导凑到一块儿，让老师、心理辅导员和家长志愿者一起动手，把学校、家庭和社区的支持连成了一个网。在这事儿上，毛朝猛校长就提到了学校要当个学生的“心理港湾”，通过平时的小事儿给孩子情感上的依靠。学校还打算接着搞“心愿树洞”和“成长书信”这些事儿，把短期的帮忙变成长期的关心。 活动里头有个环节叫“击鼓传花”，学生不光动手包抄手提高了表达能力，还潜移默化地学会了跟别人主动搭伙、信任对方。最核心的部分是心理团辅，像是“桃花朵朵开”和“坐地传球”，能让大家感觉到在集体里的归属感和责任感。这些互动的项目既让学生更专心、反应更快，又让他们明白了自己在集体里有多重要。这次的活动成功主要靠学校把心育工作安排得很系统。 以前的心里辅导往往是老师一个人讲，现在通过游戏和团辅，打破了那种单向的模式。以后怎么把这些活动跟课程安排、跟家长沟通弄得更紧密点，还得再想想办法。不过可以肯定的是，大家以后会越来越重视心理健康。学校成了主阵地以后，这个支持体系会越来越完善。一曼小学用这种温情又有智慧的办法编了一张网，让我们看到制度和关怀加在一起真能照亮孩子的心。 留守儿童的健康关系到社会的未来。只有学校、家里头和社会一块儿使劲儿，才能真正做到守护他们的成长。