劳动课缘何成为"爆款" 近日，国内高校劳动教育课程的受欢迎程度引人关注。中国人民大学开设的生活美学实践营课程每期仅限36人，却吸引了百余名学生报名，供需比达到1:3。对外经贸大学的创意时尚配设串珠设计基础课程，20个名额引来200名学生报名。从烹饪、缝纫到汽车维修保养，这些曾被视为冷门的劳动实践课，如今成了校园里的“热门选项”。 该变化并非偶然。长期以来，高等教育更偏重理论学习，学生的实践能力和生活技能相对薄弱。不少大学生掌握了专业知识，却日常生活中暴露出基本技能不足的尴尬。以汽车维修课为例，一些学生虽然拿到驾照，却从未打开过引擎盖，对车辆基础保养知之甚少。理论与实践之间的落差，成为劳动课程走红的重要原因。 技能培养的结构性短板 劳动课的火爆，也折射出高等教育在技能培养上的结构性问题。近年出现的“本升专”、青年夜校“一座难求”等现象，说明社会对实用技能培训的需求仍未被充分满足。大学劳动课的走红，正是这一供给缺口在校园端的直接呈现。 当前，高等教育的人才培养仍存在“重理论、轻实践”的倾向。不少专业课程以知识讲授为主，实践教学相对薄弱；即便设置了实践环节，也容易停留在形式层面，难以提升学生动手能力和解决实际问题的能力。这种培养方式与社会对应用型人才的需求之间，存在一定差距。 劳动教育的多维价值 需要看到，学生对劳动课的热情并不只是为了学分。虽然选课动机各不相同，但在参与过程中，不少学生获得了超出预期的收获。劳动实践课既能带来放松和调适，也拓展了社交场景，更重要的是补上了实用生活技能这一课。通过“真动手、真体验”的过程，学生逐步理解劳动的价值与意义，这也正是劳动教育的要义所在。 从教育学角度看，劳动教育不仅是技能训练，更是一种面向全面发展的教育。它让学生从单纯的知识接受者走向主动的实践者，在过程中培养责任意识、团队协作与问题解决能力。这些素质对学生的长期发展更具支撑作用，也更能转化为现实能力。 推进改革的关键路径 高校集中开设劳动教育课程，反映出人才培养体系在向更注重实践的方向调整。但仅停留在“开课”层面仍不够。下一步关键在于，如何把劳动教育与不同学科专业更好衔接，有针对性地补齐本科教育在技能培养上的短板。 这要求高校在课程设计上，既保留劳动教育的通识属性，也融入专业特点。例如，工程类专业可强化实验操作与工程实践，商科专业可加强案例研判与实战模拟，文科专业可突出调研能力与表达训练。同时，高校应推动“产学研”更顺畅地对接，让企业、科研机构与教学实践形成更紧密的合作，使学生在校期间就能接触真实工作场景与行业需求。 有关改革也需要在教学资源配置、师资队伍建设、实践基地建设诸上持续投入，并建立更科学的评价体系，不只看理论成绩，也把实践能力和创新能力纳入重点考核。
从冷门选修到一课难求，劳动课程的升温折射出中国高等教育改革的深层变化。当课堂不再局限于书本知识，当螺丝刀与试管同样成为学习工具，这不仅是教学方式的更新，也是在人才培养理念上的一次调整。在推进现代化建设的进程中，这种“手脑并用”的探索，或将为高质量发展培养更多知行合一的人才。