在首都师范大学附属中学科学城学校的实验场地内，一组组身高约60厘米的人形机器人正在进行自主移动测试。
这些搭载着多模态传感器的智能设备，即将在寒假期间迎来它们的"教练员"——来自北京及澳门地区的近200名中学生。
这场看似寻常的科技实践活动，实则蕴含着基础教育改革的深层探索。
作为全国科技创新高地，海淀区此次推出的培训项目具有显著突破性。
与传统机器人竞赛不同，该体系要求学生在无遥控状态下，通过编程实现机器人的自主决策与协同作战。
首师大附中科技教师齐天伦介绍，课程设计特别强调"行为开发者"的角色定位，学生需要综合运用机械工程、算法设计和团队协作等多学科知识解决实际问题。
这种教学模式的创新源于教育理念的升级。
海淀区教委相关负责人指出，当前科技教育正面临从"技能传授"向"思维培养"转型的关键期。
具身智能教育通过实体化、场景化的学习方式，能有效弥合理论知识与实践应用的鸿沟。
数据显示，参与首期培训的学生中，87%表示对工程领域的认知发生了实质性改变。
项目设计者采用了分阶段递进的教学策略。
第一阶段集中讲授机器人运动控制原理，第二阶段分组进行传感器调试与路径规划，最终通过实战对抗检验学习成果。
值得注意的是，培训使用的BoosterK1平台与国际赛事标准接轨，优秀学员将获得参加国际机器人足球联赛的资格。
北京十一学校学生薛晓知在训练日志中写道："当看到自己编写的算法转化为机器人的精准射门时，真正理解了控制理论的精妙所在。
" 业内专家认为，这种教育创新具有多重示范价值。
从技术层面看，它推动了人工智能技术在教育场景的落地应用；从育人角度看，构建了"做中学、赛促学"的良性循环；更深远的意义在于，为新时代科创人才培养提供了可复制的实践范式。
据悉，海淀区计划将该项目纳入中小学课后服务课程体系，并逐步向全市推广。
从人形机器人走上“绿茵场”，看似是一场别开生面的科技竞赛，实则折射出基础教育对未来能力结构的主动回应。
把前沿技术转化为可学习、可实践、可评价的课程与项目，让学生在真实挑战中形成工程思维与创新能力，才能让科技教育从“热闹”走向“扎实”。
在更广阔的舞台上，今天的每一次调试与协作，或许都在为明天的创新突破积蓄力量。