随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，教育作为人才培养的核心领域，正面临深刻转型；政府工作报告明确提出深化“人工智能+”战略，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也将“技术助力教育变革”列为重点任务。代表委员普遍认为，面对国家竞争力和高质量教育体系建设需求，技术与教育的深度融合已不再是试点探索，而是一项系统性工程：既要提升课堂效率，也要遵循教育规律、保障公平底线。 原因——政策推动与技术应用双轮驱动 近年来，针对中小学通识教育、生成式工具使用、教师应用指引等政策文件陆续出台，逐步构建起从“能否使用”到“如何用好”的制度框架。全国政协委员、哈尔滨工业大学校长助理吴立刚指出，政策引导与平台支持正将分散的技术应用整合为体系：国家智慧教育平台提供便捷工具，部分地区探索分层课程体系，推动技术融入教学全流程。全国人大代表刘庆峰表示，从技术研发到实际应用，我国教育领域的技术水平已位居国际前列，课堂互动、个性化学习等场景发展迅速。 影响——效率与公平的双重挑战 多位代表委员提醒，教育目标不仅是提升分数，更要注重能力与素养的培养。全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤指出，技术为教育转型提供了新动力，有助于突破标准化教学的局限，但过度依赖工具可能导致“成绩提升、能力停滞”的现象：作业完成更快，答案更精准，却削弱了学生的独立思考与问题解决能力。 公平问题同样值得关注。刘庆峰指出，受经济条件、硬件设施和网络覆盖影响，不同地区的教育资源获取存在差异，偏远和欠发达地区面临更大挑战。若不及时解决，可能加剧教育不均衡。 对策——以教师为核心，推动普惠与规范 代表委员一致认为，教师是技术转化为教育质量的关键。吴立刚调研发现，许多教师能掌握基础工具，但缺乏将技术与教学目标、课堂互动深度融合的能力，存在“会用工具却难融课堂”的困境。徐坤强调，教师角色需从“知识传授者”转向“学习引导者”，重点培养人机协同、创新思维和责任意识。 针对这些问题，代表委员提出三点建议： 1. 建立分层分类的教师培训体系，提供案例库和教研支持，推动从“会用”到“善用”升级； 2. 完善教师评价机制，将技术应用、教学效果和学生能力纳入考核； 3. 加强薄弱地区基础设施投入，推动优质服务下沉，避免“数字鸿沟”演变为“教育鸿沟”。 同时，代表委员强调需明确技术应用的规则边界，包括数据安全、隐私保护、学术规范等，通过制度与技术双重保障实现有序治理。 前景——从技术应用到体系重构 从各地实践来看，技术正从单一功能转向系统化应用：资源更精准、课堂更互动、教研更科学、治理更高效。代表委员认为，下一阶段的关键是将技术优势转化为教育质量优势：以育人为核心，重构教学流程；推广优质资源覆盖城乡的模式；通过规范治理确保技术健康有序发展。
推进“人工智能+教育”，既要利用技术提升效率与创新模式，更要坚守教育本质。以能力建设为关键，以公平普惠为前提，以规范治理为保障，才能让技术真正服务于人才培养与国家战略，为高质量发展奠定坚实基础。