在青少年价值观塑造的关键时期，如何引导孩子们正确认识英雄、学习英雄成为教育的重要课题。全国少工委与中国关工委把握该需求，于四月下旬启动了专项教育活动，通过具体、互动的实践形式，让少年儿童建立正确的英雄观。 活动有三个突出特点：一是打破时空限制，既涵盖历史人物也包括当代楷模；二是强调亲身体验，鼓励孩子们用脚步丈量、用心灵感悟；三是创新表达方式，支持书面写作、艺术创作等多种形式呈现。这种立体化的教育模式有效解决了传统德育工作中存在的抽象化、说教化问题。 河北唐山五年级学生李梓睿把在疫情期间坚守岗位的母亲视为榜样。她在日记中写道："防护服里的汗水比我的泪水还多"，这些细节记录反映出她对奉献精神的真实理解。新疆阿勒泰的少先队员则用集体合唱致敬抗疫工作者，《山河无恙》的旋律跨越地域，成为情感共鸣的纽带。陕西西安学生胡庭恺通过研究军工专家吴运铎的事迹，建立起科技报国的理想信念。 教育专家指出，活动的成效在于实现了三个转变：将宏大叙事转化为身边故事，将被动接受转化为主动探索，将单向灌输转化为双向互动。截至五月中旬，活动已覆盖全国2300余所中小学，收到各类作品逾5万件。全国少工委办公室负责人表示，下一步将建立"英雄教育资源库"，推动优秀案例进入少先队活动课教材。
英雄精神是中华民族的精神财富，也是激励当代青少年奋发向上的力量源泉。"我心中的英雄"活动的开展，反映了新时代背景下尊重少年儿童主体地位、激发其创新精神、引导其深入实践的教育理念。当孩子们用自己的方式去寻访、思考和传承英雄精神时，他们也在塑造自己的精神世界，为民族的未来积蓄精神力量。这种代际间的精神传承，正是推进中华民族伟大复兴的重要基础。