围绕“期末怎么考、寒假怎么放、开学怎么衔接”，南京多所学校近期通过《告家长书》等形式集中发布对应的安排，传递出一个清晰信号：期末管理既注重规范有序，也更加关注学生身心健康与评价方式优化，让“减负提质”日常教学中更具体、更可操作。 一是看“问题”：期末考试与评价方式如何兼顾公平与减负。梳理各校安排可见，小学阶段呈现“低年级弱化纸笔、三至六年级统一组织”的结构性特点。鼓楼区小学全区统一安排为：1月28日一二年级无纸笔考试，1月29日三至六年级期末考试。秦淮区小学全区统一安排为：1月28日一二年级不进行纸笔考试，期末可采用多种形式了解学情，1月29日三至六年级考试。江宁区小学全区统一安排为：1月27日一二年级无纸笔测试，1月28日三四年级考试，1月29日五六年级考试。部分学校结合校情更细化：玄武区海英小学1月28日下午组织一二年级无纸笔测试，1月29日组织三至六年级考试；建邺区南外河西一附小1月28日安排一二年级无纸笔测试，1月29日至30日组织三至六年级考试；南京雨花外国语学校在1月29日下午为一二年级设置“期末嘉年华”活动，以综合方式展示学习成果。初高中上，南京一中实验学校安排为：1月27日至29日初一、初二期末考试，1月27日至28日初三期末考试；1月28日至30日高一期末考试。 二是看“原因”：评价改革与教学规律共同推动期末安排优化。近年来，基础教育更强调核心素养与综合能力培养，低年级“无纸笔测评”有助于减少机械训练和紧张焦虑，促使学校从“只看分数”转向“关注过程与习惯”。同时，期末阶段校园安全、秩序管理与家校协同压力集中，按区统一或分批组织考试，便于统筹师资、场地与监考安排，也更利于交通、医疗、安保等环节的协同与风险控制。寒假时间统一，也方便区域间教学进度衔接、校外培训治理、家庭出行规划以及公共服务资源调度。 三是看“影响”：对学生、家长与学校管理提出更细致的要求。对学生而言，低年级通过活动化、情境化、过程化方式了解学情，有助于保护学习兴趣与自信心；中高年级考试安排更明确，便于形成稳定的复习节奏与目标管理。对家长而言，需要从“临考突击”转向“日常陪伴与习惯培养”，更重视阅读、运动、作息、劳动等综合因素，避免把评价改革理解为“降低要求”。对学校而言，评价方式更丰富，意味着命题质量、过程记录、综合评价材料与教师培训都要跟上：既要防止流于形式，也要让评价结果清晰可懂、过程可追溯、改进有依据。 四是看“对策”：用制度化安排推动科学评价与有序假期。各校公布时间表的同时，可进一步把“考什么、怎么评、结果怎么用”说明白：低年级可强化课堂观察、任务闯关、口头表达、实践操作等指标，并用简明反馈单向家长呈现孩子的进步点与提升方向；中高年级应提升命题与作业质量，聚焦关键能力与综合运用，减少偏难怪题和机械重复。寒假期间，建议学校加强安全与心理健康提示，倡导规律作息、适度运动、亲子共读与社会实践，严控“抢跑式”超前学习，把假期更多留给孩子的休息恢复与兴趣发展。家校沟通上，可通过班会、家长会或线上平台明确“假期任务清单”的边界，避免把寒假变成“隐形学期”。 五是看“前景”：统一寒假节奏与开学衔接将更强调“稳态运行”。根据统一安排，2026年全省中小学、幼儿园寒假为2月7日至3月4日，共26天。开学前后节奏也更清晰：3月3日教师到岗，开展备课、校园安全巡查及迎接开学相关工作；3月4日学生报到，总结假期活动、明确新学期目标；3月5日正式上课并开展开学视导。可以预期，随着评价改革持续推进，“低年级轻纸笔、重素养”“高年级重质量、重能力”的趋势将更突出；同时，围绕校园安全、心理健康与家校协同的制度化安排也将更细化，推动学校从“围着考试转”转向“把质量抓在平时”的长期治理。
寒假安排关系到学生身心健康、家庭生活节奏和教育教学质量，是教育管理中的重要一环；南京各校在省级统一部署基础上，结合校情制定期末考试方案，既守住教学规范，也体现对学生成长规律的尊重。从无纸笔测试到“嘉年华”活动，从分层考核到错峰安排，这些做法指向同一个目标：让评价更科学、让学生压力更可控。随着新学期临近，学校、家庭与社会需要协同发力，引导学生在充分休息的同时合理规划假期，为新学期学习做好准备。