12月19日,教育部教师队伍建设专家指导委员会特殊教育教师培养分委会在南京特殊教育师范学院举行成立后的首次全体会议。
与会专家学者就新时代特殊教育师资队伍建设的关键问题进行专题研讨,为构建高质量特殊教育教师培养体系谋划路径。
特殊教育作为保障残疾儿童受教育权利的重要制度安排,是教育事业发展的重要组成部分,直接关系到社会公平正义的实现程度。
长期以来,我国特殊教育事业虽然取得长足进步,但师资队伍建设仍面临数量不足、专业水平参差不齐、培养体系不够完善等现实挑战。
这些问题制约了特殊教育质量的整体提升,影响了残疾学生享受优质教育资源的权利。
南京特殊教育师范学院党委书记、分委会主任委员黄军伟在会上指出,特殊教育是衡量国家社会文明进步的重要标尺,是教育公平的底线。
办好特殊教育,教师是关键要素。
这一论断深刻揭示了特殊教育教师队伍建设的重要意义。
只有建设一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的特殊教育教师队伍,才能真正保障每一个残疾儿童都能接受适合的教育。
面对新时代的新要求,分委会明确了三项核心任务。
一是引领特殊教育教师培养体系改革与质量提升,通过完善培养标准、优化课程设置、创新培养模式等举措,全面提高特殊教育师资培养质量。
二是破解制约特殊教育高质量发展的现实难题,针对师资短缺、专业能力不足等突出问题,提出系统性解决方案。
三是促进资源共享与经验互鉴,构建特殊教育师资协同发展新生态,推动全国范围内的优质资源整合与共享。
会议审议通过了分委会章程和2026年度工作计划两份重要文件,为今后工作开展提供了制度保障和行动指南。
委员们围绕"专业赋能、协同发力"主题,就"十五五"特殊教育教师队伍建设规划、新时代特殊教育师资协同发展机制、教育家精神融入特殊教育教师培养全过程等前瞻性议题展开深入交流,凝聚了广泛共识。
从宏观层面看,分委会的成立体现了国家对特殊教育事业的高度重视,也反映出我国教育改革正在向更加精细化、专业化方向发展。
通过建立专门的指导机构,统筹协调全国特殊教育师资培养工作,有利于形成政策合力,提升资源配置效率,推动特殊教育事业实现跨越式发展。
从实践层面看,分委会的工作重点聚焦于培养体系的顶层设计与实践创新,既着眼于长远规划,又关注现实问题的破解,体现了问题导向与目标导向相统一的工作思路。
特别是将教育家精神融入教师培养全过程的理念,为培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的特殊教育教师指明了方向。
特殊教育的发展水平，折射出一个国家的文明刻度与民生温度。
此次会议擘画的改革蓝图，不仅关乎百万特殊儿童的受教育权利，更是我国践行教育公平承诺的重要实践。
当特殊教育教师从"量"的补充转向"质"的飞跃，我们看到的不仅是一个职业群体的专业化进程，更是整个社会对生命多样性的深刻理解与尊重。
这条路虽远，行则将至。