问题——缺额规模不小且结构性明显；按安排，广东在春季高考录取结束后启动征集志愿。“依学考录取”普通类文化科资格线为总分170分，“3+证书”面向中职毕业生的专科批次文化科资格线为总分125分。梳理征集计划可见：前者缺额21779个，参与院校79所；后者缺额2746个，参与院校66所（以公办为主）。从缺额分布看——民办院校普遍空位较多——部分学校缺额超过千人；公办院校整体缺额相对有限，但在职业本科层面仍出现明显分化。
这场招生“温度计”测量的，不只是院校吸引力，也是在检验职业教育改革的实际成效。当智能制造、现代服务业等新质生产力领域急需技能人才之际，如何化解“院校热、专业冷”“公办挤、民办空”的双重矛盾，需要政策制定者、办学主体与社会各方形成合力。职业教育的供给侧调整，正走到从扩规模转向拼质量的关键阶段。